淺說班主任的藝術

張玉華

有人說，班主任是世界上最小的主任；也有人說，班主任是學校里最苦的崗位。班主任工作非常繁瑣，卻又極其重要。在我看來，有幾分勞累，更多的是收獲，在一次次心靈的歷練中，在對孩子們的真情付出中，帶著一顆童心，陪伴他們成長，我辛苦并快樂著。

班主任是一門藝術，只要用心，創造出的不僅是高山流水的樂曲、永恒美麗的蒙娜麗莎，更是塑造出影響孩子一生的性情與人格。

一、愛心隊的成長

愛心和責任心不是靠說教出來的，也不是靠長篇大論的文章理論出來的，而是需要在孩子們點滴的行為中內化為品質。

開學時，同學們看到剛進校的一些小同學拿不動東西很無助，還有不熟悉學校的新同學，很孤單地站在一邊，于是就生出了幫助他們的想法。我在設置班內職務時，除了桌長、椅長、電長等職務，還有一個特殊職位：“愛心志愿者”吸引了大家，我說這個崗位是專門為有愛心的同學設置的，用自己的愛心行動為別人帶來幫助，將是一件快樂的事。開學典禮時，王校長讓孩子們走上講臺，向全校同學介紹了這支隊伍，每個同學都說出了自己的心愿。

愛心隊的隊長實行輪流制，定期召開例會，評選優秀隊員。

轉眼，愛心隊成立近兩個月了，當他們掛著鮮紅的愛心牌穿梭于校園時，驕傲與自豪全寫在臉上，一些耐不住的同學已經開始打探如何才能加入。孩子的熱情，往往很難持久，要繼續深入持久地走下去，就離不開老師們的鼓勵。

今天“101達滴達”童話故事班要迎接參觀的老師和同學，隊員們已經是第二次應易老師之邀為他們班的小朋友打掃衛生。回來時，隊長何瑋揚著紅撲撲的臉跑到辦公室，把一個小塑料袋放在辦公桌上，急切地說：“老師，這是王校長獎給我們愛心隊的，是五個小蛋糕，這怎么分啊？”我一看，故作驚喜道：“真的啊！是王校長獎的？來，讓我想想，放在這兒我等會拿到班上去吧！”

夕會時，我提著袋子走進教室，“同學們，這是什么啊？”“是蛋糕！”“不全對。這是愛心隊的獎品，也是王校長的鼓勵，是我們班的榮譽。這個榮譽我想不光是我們愛心隊的隊員，這是王校長獎給我們602愛心班的，它是有特別的味道的，所以我們要一起來分享，等會來說一說。”

五個小蛋糕，散發著誘人的芳香，映紅了孩子們興奮的臉龐，帶來了無限的溫情與鼓勵，滋養了那一顆顆善良而純真的心靈。相信，多年以后，他們還記得，有八個孩子曾一起分食一個拳頭大的蛋糕，一起分享愛心付出的幸福。

表揚與激勵需要多角度、多方位，班主任應該利用一切可利用的資源，不斷強化孩子們的正確做法，激勵孩子們的勁頭，促進孩子們不斷發展和成長。

二、將錯就錯的顛倒課堂

當我熱情洋溢地講完一個環保小故事，切入正題，轉身在黑板上寫下課題“14 大瀑布的葬禮”。

“老師，你寫錯了。”一個愛插嘴的同學嘀咕著，其他人也開始附和，我迷惑了，拿起他們的書一看，原來我的版本落后了，突然，我有了一個主意：

“這樣吧，同學們，老師的這一課沒有，不如你們好好利用資料自學，按照老師的教學方式來準備一下，晚上來給我當老師，好嗎？”“好！”同學們響亮地回答。

晚自習到了，教室里燈光明亮，課桌擺得整整齊齊，白板上出示著鹿和狼的圖片，兩位老師站在了講臺上，同學們端端正正地朗讀著課文。坐在教室后面的椅子上，我也儼然一位學生。

“同學們，在你們心目中，鹿是什么樣的形象，狼又是什么樣的角色呢？”，小老師板書下了內容：可愛——兇殘。為了保護可愛的小鹿，美國的一位總統就曾下令大量捕殺狼，同學們讀了課文，知道了最后的結局怎么樣呢？

開局不錯。更不錯的是下面的學生，他們個個精神集中，一提出問題便踴躍舉手，分小組讀書和討論時也是毫不懈怠。“到底誰是森林的守護者，我們人應該怎么做呢？”一雙雙小手又舉了起來。

“鈴——”不知不覺，一節課到了，而課文的學習也進入最后中心的提煉。同學們意猶未盡，對著我的鏡頭還在認真學習著，最后還來了個大團圓的集體照。上課的同學下來感嘆，當老師好辛苦啊！要站，要說，要想，課前還要準備好多東西。這下好了，還讓他們體會了一下老師勞動的艱辛。

學生給學生上課，竟然收到了如此好的課堂效果，授課的學生也覺得這次經歷刻苦銘心，聽課的同學更是精神抖擻，這引發了我的一點思考：一是這樣上課打破了老師上課的緊張氛圍，感覺很新鮮；二是有老師在下面聽，肯定也得像平常一樣認真學；三是同學當老師沒有壓力，回答問題，說錯了也沒關系。

六年級的學生，除了要牢固地掌握書本知識外，更重要的是學會學習，這是我一貫的理念，教授學習方法，培養自學習慣，而學生授課，則是一個檢驗成果的好機會。許多同學也躍躍欲試，想爭取下一次當老師。

放手給孩子，也是教育的一種有效方式。課堂交給你，可愛的孩子們，你們會學到更多，不僅是知識。

三、實施創意作業之后

一到周五，同學們的心就飛了，從早上開始，笑容就洋溢在臉上，一副回家心切的模樣。到了下午，大包小包的東西放在桌面，聽著各科老師布置的作業，心不在焉地記上幾筆。

當奔出校門之后，學習的事自然被拋在了腦后。也難怪這些孩子，五天三點一線的寄宿生活，也就盼著這兩天周末出去活動一下。周日的收心晚自習，也是讓我這個班主任最頭疼的。作業一項項地統計，總有三分之一的同學沒完成好，字跡潦草，胡亂應付，好多還是返校之后拿著別人的作業補上的。哎！這樣的周末作業除了讓老師失望，影響心情之外，別無效果。

既然無效果的事，就沒必要做。于是我開始反思布置的作業內容。什么樣的作業喜歡做呢？找幾個同學來問問看。你們回家都干些什么啊？秦利華說，看電視，再就是看看書，或者跟姐姐出去轉轉。劉立說，要上兩個補習班，根本就沒有時間玩，最喜歡看電視里的動物節目。也是電視，好了，找到一個共同點了。

電視也是學生獲取知識的一個途徑啊！很多優秀的電視節目，如《科技之光》《人與自然》《新聞聯播》《焦點訪談》《百家講壇》等。不如就從這里入手。我把周末作業從課本知識的鞏固復習轉變到課外知識的獲取和能力的培養，開發出了這些作業：看《新聞聯播》，快速記錄并整理成文；看《焦點訪談》，寫一段自己的想法；看《百家講壇》，把聽到看到的知識記錄下來；看動物有關的節目，整理出一種動物的特性。除此之外，還有與家長交流的作業：請你把本單元的四篇課文用講故事的形式講給家長聽；與家長交流學校發生的一件趣事或一項活動。還有培養學生主動性的作業：設計你的期末復習計劃和方法，并列出各科的考試目標……當我把這些創意作業實施之后，設想著會是什么樣的結果呢？

也許是飛信的力量，這些作業得到了家長們的大力支持，三分之二的同學很好地完成了，如新聞聯播的記錄。成績好的吳梓建在整理成文時，開頭一段說：“我收看了某某某和某某某主持的新聞節目，發現這樣的規律，先是預告所有內容，然后分別講述；先是國內新聞，然后是國外新聞，最后是簡訊。”最后一段說：“通過這些國家大事，我發現我們的經濟發展正進入高速發展期，國家越來越強大，也非常注重與周邊國家的互訪，與國際接軌，我要學習更多的知識，將來為建設國家貢獻力量。”有收看，有記錄，有思考。其他內容也不同程度地看到了同學們主動學習的勁頭。

當然也有部分同學因為留校，或是基礎能力差，依然完成不好，對這樣的同學，我就采取了分層作業，安排一些課本知識鞏固的作業給他們。所謂因材施教，每個孩子的能力、特長、基礎都不同，將來的社會分工也不同，就讓他們更好地掌握基礎吧。

同學們在新奇地適應這樣的作業形式，同時也收到了家長的鼓勵，張雨鑫的媽媽說：“張老師，看電視的作業真好，孩子覺得新鮮，還培養了多方面的能力，注意力、快速記錄能力、文字整理能力等，拓寬了視野，更重要的是培養了他們通過電視學習的習慣。”得到了支持，太好了。

班主任，是一個班級的領航人，是孩子成長的燈塔和方向，不僅要有高尚的人格吸引，還要有高超的教學藝術和領導才能，做一個童心、真情、智慧的班主任，在瑣碎的工作中演繹出教育的藝術，我在一步步靠近自己的夢想。

（責任編輯付田田）