提高物理后進生成績的方法及策略

姚寶樂

一、物理后進生的學習現狀

多數后進生知識缺漏多，學習上懶散、馬虎，作業常抄襲，心理上自卑，上進心不強。因此教師必須一個一個主動地和他們交知心朋友，建立融洽的師生關系，真誠相待，不歧視、不訓斥，做好耐心細致的思想教育工作，進行學習目的教育。從而激勵中差生樹立遠大理想，激發后進生勇于拼搏的精神，矯正后進生的厭學心理，喚醒他們學好物理的積極性和主動性，填平心理上的鴻溝，得到心理平衡，建立起學好物理的信心。

二、方法探索

1．依據物理教學規律，端正教師教育思想，克服片面追求升學率思想的影響，改變一切圍繞升學的錯誤做法，把目光轉移到大多數學生身上來。嚴格按照課標、教材的內容教學，不超綱要求，不任意加深、加難教學內容，貪多求全，不加快進度，不頻繁考試，不制造人為分化。改變課堂教學的枯燥乏味，教學方法陳舊，“滿堂灌”，黑板上“做實驗”的模式。增強教學的趣味性、藝術性，使后進生時時有新發現的感覺，從而對學習物理產生興趣，具體做法是：密切聯系生活、生產實際，以一些新奇實例引起學生共鳴，激發興趣；發揮實驗的作用，引起差生的好奇心；開展以小實驗、小制作、小競賽為內容的第二課堂活動；采用投影模型等先進直觀的教學手段等。

2．讓后進生充分參與教學。教師在教學中要按中差生實際水平制定教學計劃，設計教學方案，認真聽取他們的意見，給予他們同優生同樣的施展才能的機會，使他們在學習中發現問題、提出問題、解決問題。通過學生的回答與補充，教師的點撥和總結，使后進生能積極地動腦思考，動手表述，使興趣由分析問題得到強化，由解決問題得到穩定。具體方法有：

（1）多向學生提問。提問要求立意明確，材料生動，設問巧妙，促使學生心理懸念，激發興趣，主動參與。提問的方式有啟發式，懸念式、暗示式等。提問對象要具有普遍性，上中下三個層次的學生都要顧及，當然要根據不同的對象設置不同難度的問題，注意觀察學生上課的表情，發現上課走神的學生用提問的方式把他及時拉回課堂。對后進生要特別關注，更要善于抓住時機，多給他們一些展示的機會。有一次課堂上我提了一個問題后發現后進生A兩眼滿懷希望的看著我露出了自信的表情，后進生A平時就比較自卑內向，更不用說舉手發言，我捕捉到這個信息后，抓住機會，鼓勵他大膽說出自己的觀點，并給予充分的肯定，讓他享受成功的喜悅，感受到了老師的關懷和信任。幾次下來，他參與學習的熱情大增，舉手發言的次數明顯多了起來。

（2）多讓學生說。鼓勵學生大膽的發言，參與教學，提升他們的主體意識。書里的閱讀材料我經常讓學生課前自學，然后請學生上講臺當小老師講給同學聽，講的不恰當的地方老師適當點撥補充；或安排一些包括本節課所學的知識點有關的問題，在師生間或同學間進行討論來加深學生對知識點的理解。還可以設計一些開放性的話題讓學生分組討論，或集體討論，相互交流、評判，鼓勵學生發表不同意見。學生的思維被調動起來，學習熱情被激發，信息得到了共享，視界變開闊，學習變成了一件愉快的事。在參與講解討論的過程中合作能力、語言表達能力、分析能力都得到了鍛煉。

（3）多讓學生動。物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗既能提高學生的學習興趣，又是教學的一種輔助語言，是一種實用的教學手段。組織學生動手實驗，滿足學生的動手欲望，能進一步激發學生的學習興趣和求知欲望，加深對概念和規律的理解，培養學生的綜合能力。例如在講自由落體運動時，第一次我讓學生將紙片和金屬片從同一高度自由釋放，根據實驗現象學生得出了重的物體下落得快；將紙片捏成團后再做一次，實驗現象和學生的觀點發生了沖突。學生的情緒一下子調動起來，進入了亢奮的求知狀態。

（4）多讓學生練。解題是學生“理論聯系實際”，學習對知識的應用的初級階段，學好物理離不開解題。練習應注意選題“精”“活”，形式多樣化，注意照顧中差生，要從學生的學習興趣出發，緊密結合日常生活、生產提出一些實際問題，讓學生運用所學的知識去解決問題，學以致用，培養學生分析、解決問題的能力，調動學生參與學習的積極性。例如在學習了自由落體運動時，我選擇了這樣幾個習題：（1）試估算一下北京一位青年在地面奮勇去接一位從15樓跌落下來的小孩所需的反應時間。（2）雨滴通常從h＝1500m左右的高度落下，如果不計空氣阻力，它到達地面的速度是多大？這樣的速度你懼怕嗎？而事實上雨滴落到地面的速度不超過8m/s，這是為什么呢？這樣貼近生活的問題學生想探究，在尋找答案的過程加深了對所學知識的理解，并感到學有所得，學有所用，很有成就感。

（5）多對學生激勵反饋。對學生的認知結果、參與態度和效果多反饋可以保持和提高學生參與學習的積極性。反饋可以是老師對學生反饋，也可以是學生之間、學生自己進行反饋。反饋要以激勵肯定為主，讓學生積累成功的體會，享受參與的樂趣，樹立自信，逐步從被動參與變成主動參與、樂于參與、會參與。

（6）把學習活動向外延伸。一節物理課上完了不應是學習的結束，安排學生獨立完成課外作業，通過參與作業批改、課堂教學效果的測評、開展課外小實驗等形式來讓學生參與到課后的學習中去，我們還可以把學習活動向外引申，鼓勵學生走出課本，探索生活中的物理知識，用所學的知識來解釋發生在我們周圍的一些現象。例如在上完電阻定律電阻率一節，我介紹了超導體的形成和使用情況，又簡單的介紹了磁懸浮列車的工作原理，結束前我留給學生這樣一個問題：在高速的磁懸浮列車的工作原理中有哪些是我們學過的物理原理？請同學課后查閱。這些活動不僅可以培養學生的學習興趣，還可以開闊他們的視野，提高學生的綜合素質。

3．注重學法指導，加強能力培養。根據教學內容和中差生的實際，可開設學法課、舉辦講座、個別矯正等形式。改變死記硬背的壞習慣，引導他們課前根據學習目標預習教材：在復習、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作業；在掌握原理、步驟及注意事項的基礎上進行實驗操作；按照就近，自愿的原則，養成好學生幫后進學生的習慣，組織以計、讀、做、算、繪等基本技能為內容的各種競賽活動，使學生所學知識得到鞏固，思維能力得到培養。

4．實行必要的優惠措施，使后進生扎扎實實地掌握基礎知識。在課堂教學中，采取統一授課、分組練習、分別輔導的方法。對后進生實行“五多一優先”：多鼓勵、多提問、多板書、多檢查、多輔導，優先批改作業。課堂練習、布置作業和考試命題時提出不同層次的要求。辦好輔導班，幫助他們消化書本知識，幫助解答疑難，指導解題方法，及時補齊知識上的缺陷。在他們熟練地掌握新課標規定的基本內容和要求的基礎上進行適當提高。抓住后進生的閃光點，為他們創造成功的條件和機會。采用各種形式或途徑，進行表揚鼓勵，實行激勵評價，激起他們的成功欲望，使他們能品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使他們學有目標，趕有方向，逐步提高。

（責任編輯賀蕾蕾）