幼兒師范學(xué)校政治課的有效教學(xué)

余家成

當(dāng)前，幼兒師范學(xué)校學(xué)生普遍缺乏對(duì)文化課的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何提高幼師生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性是擺在幼兒師范學(xué)校教師面前的一個(gè)新課題。本人結(jié)合近幾年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就如何加強(qiáng)幼兒師范學(xué)校政治課教學(xué)的有效性談一下自己的看法。

所謂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得最大發(fā)展，是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。本人通過(guò)長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為政治課堂要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，與教師課前有效的課前準(zhǔn)備，課堂中創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及開(kāi)展有效的社會(huì)實(shí)踐等因素有著極為密切的關(guān)系。

一、精心做好課前準(zhǔn)備，提高教學(xué)的有效性

（1）在教學(xué)準(zhǔn)備階段，進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵是“備學(xué)生”。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成最終教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的唯一目的，也是教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如果不去思考和分析教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，只憑想當(dāng)然或機(jī)械地套用現(xiàn)成教學(xué)目標(biāo)的做法是造成教學(xué)低效的最根本的原因。只有全面了解學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及個(gè)性特點(diǎn)，才能有針對(duì)性地制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靈活地選擇合理的教學(xué)行為和組織形式，最終形成科學(xué)的教學(xué)方案。

（2）鉆研教材，搜集新資料，是追求最佳教學(xué)效果的保證。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行取舍，由原來(lái)的“教教材”轉(zhuǎn)為“用教材教”。同時(shí)，因?yàn)橛械恼谓滩木哂袦笮裕牧详惻f，不能吸引學(xué)生興趣，因此要搜集新鮮事例結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

（3）加強(qiáng)師生溝通，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。有人把教育比喻為藝術(shù)，而且是一門心靈的藝術(shù)，而這門藝術(shù)應(yīng)該體現(xiàn)出平等，政治教學(xué)能否取得積極的效果，也就依賴于學(xué)生對(duì)教師的情感。在教學(xué)上，教師除了要有人格魅力外，還要有一棵火熱的心去真誠(chéng)地對(duì)待和愛(ài)護(hù)學(xué)生。對(duì)學(xué)生要一視同仁，這樣才能使學(xué)生對(duì)教師有一種信賴感，從而使他們學(xué)習(xí)的興趣有進(jìn)一步提高。在生活上和學(xué)習(xí)上，盡可能地多去關(guān)心他們、幫助他們，在課堂上多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，還要經(jīng)常走到他們中間，與他們一起談心，一起活動(dòng)，成為他們的朋友、知己。只有這樣，才能拉近師生間的距離，建立和諧的師生關(guān)系。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)你這門課就會(huì)產(chǎn)生更高的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是有效教學(xué)的關(guān)鍵。為此，教學(xué)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，我注意努力做好以下幾點(diǎn)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。人處在樂(lè)觀的情境時(shí)就會(huì)產(chǎn)生愉快的情感，心情愉快，興趣也就隨之產(chǎn)生了。而教育心理學(xué)也認(rèn)為，情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的參與，減輕學(xué)生的心理壓力，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)的情境，就會(huì)啟迪學(xué)生積極主動(dòng)的去思考、去探索，喚起學(xué)生追求真理的欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講《貨幣的基本職能》章節(jié)時(shí)，為了更好地讓學(xué)生理解貨幣的兩項(xiàng)基本職能，我讓幾名學(xué)生模仿買東西、購(gòu)物等場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)而更好地理解了什么時(shí)候貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度的職能，什么時(shí)候又在執(zhí)行流通手段的職能。

（2）以幽默的語(yǔ)言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。思想政治課理論性較強(qiáng)，比較抽象，不注重教學(xué)藝術(shù)，有時(shí)就可能比較枯燥無(wú)味，學(xué)生可能不愛(ài)學(xué)習(xí)。因此，教師要在教學(xué)中巧妙地使用幽默的語(yǔ)言、幽默故事、漫畫等幽默技巧，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊(yùn)涵的深刻含義。

（3）應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一支粉筆、一本教材講到底，教師講的沒(méi)味，學(xué)生聽(tīng)著乏味，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。在當(dāng)今，現(xiàn)代化、數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)基本普及的條件下，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源，把乏味的、滯后的課本材料事例轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的生動(dòng)事例。同時(shí)，教師還要善于利用多媒體技術(shù)，把動(dòng)畫、圖片、視頻、音效等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，刺激學(xué)生多種感覺(jué)器官，使學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到良好的效果。

三、積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，延伸和提升教學(xué)的有效性

幼兒師范學(xué)校不同于以升學(xué)為目的的高中教學(xué)，其學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)深入社會(huì)、了解社會(huì)。因此，教師應(yīng)充分地利用這一機(jī)會(huì)，積極地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、組織勞動(dòng)等。通過(guò)安排一些豐富的實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生從實(shí)際中汲取營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊視野，可以用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，又可來(lái)鞏固和印證課堂所學(xué)的知識(shí)，以此來(lái)延伸和提升教學(xué)的有效性。比如，在講《樹立正確的消費(fèi)觀》一課時(shí)，可以開(kāi)展故事會(huì)、社會(huì)調(diào)查、討論會(huì)等活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)不僅拓寬了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且還把學(xué)習(xí)形式由課堂延伸到社會(huì)。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既以教材為依托，又不拘泥于教材，既能達(dá)到知識(shí)的遷移運(yùn)用，又能給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維提供較大的空間。

總之，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，少一些浮躁，多一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。這樣，我們一定能把學(xué)生興趣吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，課堂教學(xué)也一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（潢川幼兒師范學(xué)校）