高三藝術班數學第一輪復習方法微探

李韋平

【摘要】中等職業學校對口單招藝術類專業對文化課的要求不是太高，因此藝術類班級學生的數學成績一般均不是太好，那么如何搞好這一類學生高三第一輪復習工作呢？文章對此進行了探索.

【關鍵詞】高三；藝術班；數學；第一輪；復習

中職學生本身文化基礎就不是太好，而藝術類班級的學生更甚.對口高考為中職學生提供了一條通往大學的“捷徑”.為了搞好中職藝術類專業這一群體的數學第一輪復習工作，筆者進行了有益的嘗試，取得了顯著的成效，現介紹如下.

一、要根據學生的實際情況準確定位

一輪復習中，要在充分考慮藝術類學生實際能力的情況下設計課堂的強度和難度，要避免讓大量過多、過難、大多數學生根本接受不了的題進入課堂和作業，要通過降低重心、降低起點、小步走且走好每一步的方法來讓每一名學生都能得到提高.如等差等比數列的復習，可以利用類比的方法掌握它們的概念、公式與性質，雖然數列的本質是相鄰幾項的關系，數列的性質應直接由遞推公式去研究，但對于藝術類學生而言，由遞推公式去求出通項公式有一定困難，沒有必要將它們作為重點而進行“技巧性”的講和練，一輪復習中，掌握好課本上的概念、公式就可以了.

二、重視基礎知識和基本能力，重視知識體系的完善

教材的編排特點及編排意圖都非常重視“雙基”，每一道例題及習題的編排既有知識應用與技能形成的功能，更有思維鍛煉的價值.因此，一輪復習中，我們要重視課本，要引導藝術類學生回歸課本，要讓學生明確：課本是高考中基本題的源泉.而作為教師，則應該認真鉆研教材，明確每一個例題和習題的作用和功能，準確把握教材的編排意圖，明確知識的前后聯系，然后引導學生由淺入深、由此及彼、由近及遠地拓展推進，通過深究、改裝、延伸等策略，使其外化成為學生發展思維的媒介，使其內化成為學生形成能力的橋梁.一輪復習中，需要引導學生把各知識點分類整理，將所學知識前后貫通、溝通起來，構建完整的網絡體系；需要引導藝術類學生不僅用腦而且要用心去感受、理解課本上的知識，從而掌握相應知識，形成方法并上升為能力.

三、要突出學生的主體地位

數學課堂是學生探究學習的地方，教師是學生合作學習的伙伴，在第一輪復習中，我們更應該把學生看做是學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷地得到發展.例如，我們在復習函數性質——單調性和奇偶性的時候，可以要求學生在上課之前先閱讀教材上關于函數的單調性和奇偶性的闡述，然后完成講學案上關于這部分內容的課前練習，上課時分若干小組進行討論，討論各人對函數的單調性和奇偶性概念的理解，討論課前練習的對錯，要盡量鼓勵藝術類學生多發表自己的見解和看法，讓學生參與總結，讓學生在總結經驗中體會到成功與喜悅，最后，由教師進行針對性講評，進行歸納升華.有效的數學學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶，應該有學生的獨立思考，所以，在一輪復習中，教師要留足學生獨立思考的時間與空間，讓學生主動參與到解題過程中，培養他們正確地分析問題和解決問題的能力，這一點對于藝術類學生尤其重要.

四、 注意講練結合

在一輪復習中，我們發現藝術類學生對所學數學知識的遺忘率明顯高于其他類學生，因此在教師梳理完相應的知識點后應及時進行練習，要充分保證藝術類學生在一輪復習中練習反饋的時間，并正確對待他們在練習中出現的錯誤.這樣，一方面使他們正確理解知識，另一方面使錯誤的認識、解法能在教師的指導下及時地加以糾正，而且有利于教師課堂上直接地、具體地了解學生的真實情況，從而改進教學.但是，課內的教學時間是有限的，這就要求教師對課堂練習進行精選，以提高練習的質量.在練習的過程中，學生犯錯誤是常見的事，我們應該正確對待學生練習中的錯誤.筆者認為，練習中出現錯誤，不是教師教學的負擔，而是教師教學的資源，合理地利用好這一資源，有助于提高課堂練習的針對性和有效性.實際上，學生練習中的錯誤不但能反映學生的學習實效，而且對教師的教學有很強的參考價值.同時，我們應該認識到：錯誤是正確的先導，是成功的開始，許多時候，藝術類學生都是在出現許多錯誤以后才真正理解題目的含義和正確的解法，這也是符合客觀規律的.

五、注意分層教學

多年的教學實踐告訴我們，藝術班的一輪復習中，例題不要太難，難題對藝術類學生沒有太大效果，且在教學進度允許的情況下，重點、難點要盡可能淺一點、慢一點，使得藝術類學生能跟上隊，教師要向學生提一些他們能回答出來的問題，促使他們更加集中注意力，提高課堂效率.實施分層教學，可通過學生分層、目標分層、課堂分層、練習與作業分層、測評分層、激勵分層等一系列措施來實現分層推進、因材施教，但是，我們應當充分考慮各層次學生特別是“學困生”的實際情況與可能性來實施分層教學，使得不同程度的學生都得到相應的發展.如果一輪復習的課堂只為幾個“優生”服務，那么課堂效率包括課堂紀律將大打折扣；如果一輪復習的課堂只為幾個“學困生”服務，那么大多數學生的積極性將被挫傷.所以教師要統籌兼顧，并合理、穩妥地做好藝術類學生的分層復習工作.

【參考文獻】

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