怎樣提高高中數學課堂教學的質量

吳娟

【摘要】高中生要重視自身學習能力的提高，不斷增強自制能力，提高學習的主動性，并增強學生學習的效率，重視對高中數學知識有整體的把握和認識，并了解學生的認知結構，重視提高課堂教學效率的提高，加強教師教學和學生學習的關系，并增強學生學習的能力.

【關鍵詞】課堂教學質量；數學課堂

高中教師要增強教學效果，并從以下教學方面提高教學效率，采取積極有效的教學行動，實現教學上的新的進展.

一、有明確的教學目標

教師要樹立教學目標，增強認知領域、感情領域和動作技能領域的能力，重視在備課的過程中教育學生圍繞教學目標，采取教學策略，增加教學方法，運用教學媒體中的教學智慧進行教學，要重視在數學教學中，實現教師和學生的共同努力，保證學生在知識和能力、技能和心理、思想品德等方面實現預定的教學目標，提高學生的綜合素質.教師要增強“復數的引入”教學，重視提高復習的效果，教育學生掌握復習的內容，保證學生能夠運用辯證唯物主義的方法來解釋教學過程，重視形成和發展，提高矛盾發展的動力，推進矛盾的解決能力，重視事物的發展能力，并在現實生活中，在遇到矛盾的時候，教育學生學會面對，教育學生要有解決矛盾的決心和信心，實現矛盾的轉化和解決，增強學生分析問題和解決問題的才能.

二、教學能突出教學重點，化解教學難點

教學過程中要有教學重點，教學圍繞教學重點來進行，教師要教育學生明確教學重點和難點，在教學過程中，在黑板上將教學內容簡短地寫出，加強學生的重視.教師在課堂教學講解的過程中，要推動教學高潮，通過聲音、手勢、板書等方法的運用，加強應用模型和投影儀設備的運用，刺激學生的頭腦，讓學生激動興奮，使學生形成強烈的印象，提高學習興趣，增強對知識的接受能力.教師在“橢圓”教學時，要重視掌握橢圓的定義和標準方程，增強橢圓方程的化簡能力，并從太陽、地球、人造地球衛星的運行軌道，談到圓的直觀圖、蘿卜的切片、陽光在圓盤上的影子的應用等，教育學生對橢圓形成直觀的了解.教師要加強對橢圓的意義的了解，并重視細線和釘子的引入，重視按照橢圓在教學上進行嚴格的劃分，并重視在黑板上加強兩個定點的距離度量，加大兩個定點之間的細線長度的測量，并教育學生按照教師的要求畫好橢圓，通過學生畫出圖的過程，教育學生總結出經驗和教訓，并因勢利導，教育學生得出橢圓的嚴格的定義.教師教育學生理解定義，形成深刻的了解，并講究方程的理解，教育學生解決問題，在化簡過程中，改進化簡的式子，使用化簡的方法，增強化簡的能力，重視化簡方法的運用，并教育學生增強實踐能力，學會解答問題，得到圓滿的結果.教師要教育學生增強橢圓方程的化簡能力，提高學生的解題能力，重視學生在解答問題后，實現解題能力的提高.

三、逐步確定具體內容，選用教學方法

教師采用積極有效的教學方法，并伴隨著教學內容的轉變，改變教學對象，更新教學設備，靈活變動教學方式，綜合運用教學方法，在新授課的教學過程中，重視運用講授的方法來向學生傳授知識，并通過教學演示的方法，向學生展示教學模型，重視驗證教學幾何結論.教師可以教授立體幾何知識，重視學生運用鉛絲對立方體進行幾何模型的鑄造，并觀察各個棱線之間的相互對應的關系，重視各條棱線和正方體之間的對角線的融合，重視各個側面的對角線之間所形成的角度，重視在講解的空間牢固確立兩條直線之間的位置關系，并通過教學幾何的模型，更加科學直觀地進行說明.另外，教師還可以結合課堂教學內容，科學靈活地采用談話的方法，通過讀書指導學生學習，指導作業練習，指導學生練習，并綜合運用多種教學方法，不斷增加并靈活運用多種教學方法，并重視教學的法則，重視教學的方法，全面激發學生的學習興趣，科學高效地提高學生學習的積極性，全面科學高效地提高學生的思維能力，實現學生對所學知識的掌握和運用能力，提高科學的教學方法.

四、全面重視基礎知識、基本技能和基礎方法

我們知道，近年來數學知識與試題的新穎性、靈活性的增強，很多教師將主要的精力全部用在難度較大的綜合的題目上面，覺得只有通過解決難題才能培養學生的學習能力，而忽略了基礎知識、基本技能和基本方法的教學.教師要重視教學中的公式和定理的推證，重視講解例題過程中解答能力的提高，重視教育學生理解定理和公式的推證，重視解題方法和解題規律的使用，并充分理解學生的思維過程，重視深度挖掘學生的內在學習的規律，教育學生學會做題，教育學生大量做題去完成感悟的道理，理解方法和規律，提高理解能力，增強記憶能力，教育學生學會模仿，提高思維水平，重視提高定理的應用能力.教師要避免照葫蘆畫瓢，將復雜的問題設置得更加簡單化，并重視在教學過程中教育學生對基礎知識的講解能力的提高，重視提高學生考試中的答題能力，綜合運用答題方法，增強熟練程度，提高能力，并重視切實抓好基礎知識的落實工作，重視基本技能和基本方法的訓練和培養.

五、科學滲透教學思想方法，培養綜合能力

常用的教學思想方法有轉化的思想、類比歸納的思想、類比聯想的思想、分類討論的思想、數形結合的思想，重視配方法、換元法、待定系數法和反面論證法的運用.教師要重視數學思想方法分散地滲透在中學數學教材的使用中，并重視在教學過程中，注重基礎知識的傳授，注重有意識地科學恰當地講解，注重滲透基礎的教學思想和方法，引領學生科學掌握學習方法，重視傳授知識，提高學生的能力，重視教育學生靈活運用知識，學會綜合運用知識的能力.

總之，在數學課堂教學中，教師要全力提高課堂教學的效率，并提高教學質量，重視對數學學習內容進行多思考、多準備，并全面科學地備好教材、備好學生、備好教法，不斷增強教學智慧，積極發揮自身的主導作用，全面增強教育教學的質量.