還“說”本位

周金花

摘要： 就目前的英語教學狀況而言，口語教學怎么強調(diào)也不過分，到了還原口語在英語教學上地位的時候了，有效地提高學生英語口語水平已勢在必行。英語口語教學的效果不僅影響到實現(xiàn)培養(yǎng)交際能力的終極目標，而且直接決定英語教學實踐的步伐。

英語是一門語言性學科，它是我們在日常生活中用來交流的工具，那么，學習英語的最終目的就應該是幫助我們與外界更好地進行交流，“聽”和“說”自然就是必不可少的能力。學生實際運用英語的能力是英語教學的出發(fā)點和歸宿。說英語的能力只有通過說的實踐才能培養(yǎng)起來。口語交流是最重要的最普遍的交流方式，因此英語口語的重要性不言而喻。然而在現(xiàn)實的英語教學中，口語往往得不到應有的重視。原因當然很多，首先是高考基本不考口語，導致師生不重視。其次班大人多，沒有口語交際的語言環(huán)境。但是，這應該不能成為忽視英語口語教學的理由。

雖然口語教學在我國一開始由于各種原因并未受到重視，而且在很大程度上已經(jīng)限制了英語教學的發(fā)展，滯緩了初學者口語水平和與外界英語交流能力的水平的提高。但隨著我國與外部世界交往的增加，英語學習和使用已經(jīng)成為大眾關注的焦點。不過許多人對這門學科作為一種應用語言的重要性和特殊性的認識還不足，沒有意識到英語學習者應該在實踐過程中提高自己使用英語的能力，這就造成有些人盲目崇拜一些新、奇、怪的學習方法，相信能找到速成的捷徑，而對學校正規(guī)教育中的口語訓練不予理解和支持，認為它是可有可無的。加之，傳統(tǒng)英語教學中的先天不足，為了應對應試教育，過度強化英語的“讀、寫”能力，忽視了英語的“聽”和“說”的交流能力，因此，我們有必要再次強調(diào)，語言的第一性就是口語，學習外語當然應以聽、說為先。要學好漢語就必須到中國來，但學好英語則不一定要到英國去，因為到處都有人在用英語交流，只要我們能創(chuàng)造，并借助良好的英語口語交流的氛圍引導學生說英語，用英語，那么，讓大多數(shù)學生張嘴說，擺脫“啞巴英語”就不像我們所想的那么難。

盡管我們已經(jīng)逐漸地意識到了口語的重要性，而且找到了問題的所在和一些課內(nèi)課外幫助學生學習口語的方法，但是農(nóng)村學校，在英語教學實踐過程中，近幾年來，口語教學還是停滯不前，處于自卑狀態(tài)的農(nóng)村學生，很少有人敢于張口說英語。教師們在教學中，也是盡量回避口語的使用，口語課型沒有規(guī)范流程，在這種情況下，農(nóng)村英語教師和學生在教學與學習英語的過程中，需要更多的支持和方法指導。

尤其是在現(xiàn)在新課程改革的大環(huán)境下，農(nóng)村學校應該在轉(zhuǎn)變課堂模式的同時，適時地對英語教學中的課程進行新的設置，增加口語課在教學中的課時，發(fā)揮“說”在英語教學過程中的強大作用，讓學生們真正地掌握英語這門技能，在日常生活中能夠得以應用。但是，要想讓學生會說英語口語，首先先讓老師樂于說英語，有自信在課堂上展示自己的英語口才，有系統(tǒng)地教授英語口語能力的理論知識和良好的口語學習的大環(huán)境，在這樣的基礎上，老師們才能群策群力共同研究出適合中國農(nóng)村英語教學的口語課型。這就需要學校為老師們提供更多的進修機會，加上教師自身對口語的重視及不斷提高應對新課程改革的能力，我們在英語口語教學方面的改進自然會有很大突破。

作為學生英語學習引路者的老師在口語教學上有了足夠的自信，在引導學生進行口語學習和應用上會達到事半功倍的效果，這樣只需對學生進行適當?shù)囊龑Ш蛶椭湍軌蜃尨蟛糠謱W生掌握必不可少的技能。我們就可以在英語教學中用同學們熟悉的方式把課堂所學的東西通過適當?shù)男问竭\用在日常的交際中，用英語說出來，對所學知識進行升華，達到吸收使用的最終目的。老師們可以整理課文、練習中的短文、優(yōu)秀的小作文之外的一些學生們喜歡的格言、常用的口語、諺語等（最好是讓學生多背一些），如：“Ideal is the beacon.Without ideal，there is no secure direction;Without direction，there is no life.”（Leo Tolstoy，Russian writer）——理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。

要想讓學生們擁有練習口語的積極性和熱情，就要適時地給學生提供一些建議，如：第一，要有自信，只有相信自己會說好，你才會大膽地說，才會說得清晰流暢。第二，不要害怕犯錯誤，在口語運用中，我們不要總是擔心會出現(xiàn)語法錯誤，只要能把你所要表達的意思基本表達出來就可以了。第三，要經(jīng)常講，所謂“熟能生巧”講得多，自然便于記憶。第四，要激勵學生們創(chuàng)造良好的練習英語口語的大環(huán)境，比如，創(chuàng)辦英語角，讓學生們定期活動，在一起聊英語，聊西方英語國家有趣的風俗習慣等，或者進行英文電影賞析，發(fā)表自己對這些電影的看法。通過這些方式激發(fā)學生講英語的興趣。

總之，就目前的英語教學狀況而言，口語教學怎么強調(diào)也不過分，到了還原口語在英語教學上地位的時候了，有效地提高學生英語口語水平已勢在必行。英語口語教學效果不僅會影響到實現(xiàn)培養(yǎng)交際能力的終極目標，而且直接決定了目前英語教學實踐的步伐。無論學新的還是復習舊的知識，堅持口語領先都有很大益處：推進速度快、涵蓋面廣，還可以增強大家的自信心和集體的凝聚力，有助于提高全體學生學習英語的積極性和主動性。我們要利用一切機會練習口語，而且要持之以恒。只有這樣，口語表達能力才會逐漸提高。教師一定要根據(jù)教學具體情況，不斷探索和完善教學手段，使學生的英語口語水平更上一個臺階。那么，終有一天，農(nóng)村學生也不會再學“啞巴英語”了。