當前學困生的成因及對策

崔利波

對于每個教育工作者來說，如何做好轉化學困生的工作是大家共同關心的問題。那么怎樣才能使他們健康茁壯地生長呢？

一、調動學困生的積極性，思想工作要細心

作為班主任，對待班級里所有的學生都應一視同仁，將自己的愛像甘露一樣灑給每一個同學。要想做到這一點，說起來容易，做起來難。有的班主任對優生愛得起來，而對學困生則愛不起來，總以為學困后是朽木不可雕也。其實每個人都有其自尊心，班主任應時刻注意自己的工作方法，哪怕是一顰一笑、一舉一動，也不要讓學困生覺得你是討厭他們、憎惡他們，更不應冷言冷語戳傷他們的自尊心。學困生一旦產生破罐子破摔的現象，班主任不加注意，不進行思想工作，他們會越來越不上進，并且會對班主任產生逆反心理，工作也就更難做了。因此，班主任應時刻觀察學困生的表現，經常找他們談話、談生活、談學習。同學困生談話要講究技巧，絕不能讓學困生產生你凌駕于他們之上的感覺，認為你是鄙視他們。要發揚學困生的優點（學困生也不是毫無可取之處的），讓他們感到自己也是集體中的一員，認識到自己存在的價值。

二、研究學困生“學困”的成因，多照顧、勤關心

對于學困生要多研究他們之所以“學困”的原因，對癥下藥方能藥到病除。班級里的幾名學困生，導致“學困”的原因各自不同，有的是因為家長溺愛，學生產生學不學習都一樣，反正家里有錢，考不上高中可以自費的想法；有的因為父母不和，家庭缺少溫暖，在奶奶或姥姥家長大，缺少教育；有的則是受社會影響，常同社會上一些不良青年來往，沾上種種惡習。對于這幾種情況，我進行了分析：第一種情況主要采取家訪的形式，同家長多次取得聯系，講明學生在校表現，指出溺愛的危害，特別強調知識的重要，使家長有深刻的認識，配合我做好學生的工作；對于另外幾種情況的學困生，我分別采取了不同的工作方法，在生活上多照顧勤關心，使他們體會到集體的溫暖，享受到在家中享受不到的愛。

三、學習上勤指導多幫助、有耐心

因為我是教美術的老師，所以我就利用我的專長輔導我們班的一些學困生。為此，我在班里成立了美術興趣學習小組等。對于一些學困生來說，主科的成績不太好，但可以調動他們的興趣，讓他們在美術、體育、藝術上多下點工夫，讓他們成為特長生。我經常會利用課余時間給這些學生做專門的輔導，最后使我們班有3名學生以特長生的身份考入了高級中學。

四、思想工作要堅持經常，要有信心、有恒心

做學生思想工作是艱難的長期的，特別是學困生，我們不可能僅憑一次談話、一次表揚、一次關心就可以使他們悔過自新、浪子回頭。學困生的思想常常會有反復，這與他的年齡及社會影響有直接的關系。青少年思想意識還沒有完全形成，可塑性強，也許做過一次工作，他當時認識到了自己的過錯，而過后遇到實際問題，又會舊病復發。遇到這種情況，有人會抱怨說：“這些學生沒臉皮，屬老鼠的，撂下爪就忘。”其實，這種抱怨并不客觀，無論做什么事情，不花費精力，都不會一蹴而就，學困生的思想出現反復也是極客觀的現象。因此，班主任要充分認識到這一點，要有“功到自然成”的信心，要有“不到黃河不死心”的恒心，只有這樣，才能轉變他們的思想。

一個班級四十多人，每個人的思想各自不同，班主任不能要求也絕對辦不到讓這四十多人橫排齊步走、一刀切。除了沙漠，只要有人群的地方，必定會有左、中、右。全國特級教師、勞動模范、五一勞動獎章獲得者魏書生的班級里還有最后一節車廂，更何況我們？有學困生并不是一件可怕的事，雖然棘手，但就看我們如何采取適當的工作方法，還是用彭端淑的話總結：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣。”

（木蘭縣二中）