高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體地位

錢韶君 李英

作為高中體育教育者，如何在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新觀念，使每位學(xué)生盡可能多地獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)，是每位體育教師值得思考的問題。本文結(jié)合自己多年的實(shí)踐，談幾點(diǎn)膚淺的看法。

一、加強(qiáng)情感教育，創(chuàng)設(shè)良好、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的練習(xí)氛圍。作為體育教師，首先要敬業(yè)愛業(yè)，以一顆愛心去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)采用合理、科學(xué)的教學(xué)方法，突出課堂的趣味性、娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性。要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生盡自己的能力愉快練習(xí)，并在歡樂的氛圍中進(jìn)行情感交流，充分體驗(yàn)與表現(xiàn)自身價(jià)值。

1. 分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。每個(gè)學(xué)生都有一種“表現(xiàn)欲望”，他們期望自己的行為得到他人的肯定和贊揚(yáng)。在課中我善于把握學(xué)生這種心理特點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。例如：一次公開課，學(xué)生在學(xué)習(xí)墊上運(yùn)動(dòng)健身動(dòng)作時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生我的動(dòng)作“很優(yōu)美”，我的動(dòng)作與“別人不一樣”的想法，等待得到肯定與贊揚(yáng)，這時(shí)教師要及時(shí)給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，并做出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，一旦情感得到滿足，大家就會(huì)更加努力去學(xué)習(xí)，去探索。

2. 尊重人格，建立良好的師生關(guān)系。真誠(chéng)、尊重、理解是人際關(guān)系的三大要素。教師必須對(duì)不同素質(zhì)、不同個(gè)性、不同智力的學(xué)生一視同仁。師生在人格上是平等的，必須互相尊重。例如：在練習(xí)難度較大的動(dòng)作時(shí)，有些學(xué)生動(dòng)作掌握很慢、不協(xié)調(diào)，教師就要理解、平等對(duì)待、虛心聽從他人意見、改進(jìn)教學(xué)方法。這樣學(xué)生就會(huì)逐漸喜愛所做體育動(dòng)作，課堂氣氛就會(huì)生動(dòng)、活潑起來，從而得到最佳的練習(xí)效果。

二、合理運(yùn)用分層教學(xué)，使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展

1. 分層教學(xué)。由于學(xué)生的自身素質(zhì)、技能、愛好等差異，在同一項(xiàng)目教學(xué)中的表現(xiàn)及取得的效果各不相同。因此，教師要根據(jù)個(gè)性差異與不同需求因材施教、區(qū)別對(duì)待。采用合理的按層次分組，教學(xué)形式盡可能滿足不同層次學(xué)生的需要，充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都得到主動(dòng)的發(fā)展。

2. 同質(zhì)、異質(zhì)編組。分層一般按學(xué)生素質(zhì)、興趣、愛好進(jìn)行相同層次的同類編組。例如：在練習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生上下肢動(dòng)作不協(xié)調(diào)、蹬地?zé)o力、收腹較差等實(shí)際情況，采用相同層次同類編組，選擇適宜的輔助練習(xí)項(xiàng)目，掌握相應(yīng)的鍛煉方法，對(duì)學(xué)生分類指導(dǎo)，真正讓優(yōu)生“吃飽、吃好”，讓“差生”吃得了，消化得了，趕上全班隊(duì)伍。這樣就能更好地在教學(xué)中體現(xiàn)合作練習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)練習(xí)，也能更好地使每位學(xué)生都能在課堂里發(fā)揮作用，從而促使體育基礎(chǔ)差的學(xué)生努力提高自己，同時(shí)激發(fā)好學(xué)生也不斷進(jìn)取。

3. 分層落實(shí)。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，教師要在課堂上既面向全體，又因材施教，如快速跑教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生奔跑能力，把學(xué)生按速率、耐力、跑姿等分成幾個(gè)層次，選擇不同練習(xí)方式進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使其得到共同提高。又如，在支撐跳躍練習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生技術(shù)掌握情況、心理特征，按助跑、起跳、高低器械分成三個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)。要因人而宜，隨時(shí)注意層次變化，使大家擁有同等參與的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式

創(chuàng)新能力是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新思維為核心的素質(zhì)教育。體育教學(xué)是一個(gè)細(xì)致而又復(fù)雜的教育過程，所涉及的內(nèi)容、項(xiàng)目豐富多彩，它本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，其前提就需要教師具有創(chuàng)新造性的工作，自覺積極地營(yíng)造和諧課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴感、親切感，從而激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。

1. 尊重和信任學(xué)生，培養(yǎng)自練能力。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的才能，可根據(jù)課的內(nèi)容布置適量的課前作業(yè)，如利用書本、雜志、上網(wǎng)等手段，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，帶著求知欲進(jìn)入課堂，并能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。又如：教師在教韻律操前，可要求學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)課掌握的程度選擇組合、編排動(dòng)作，同時(shí)對(duì)學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作及參與創(chuàng)編的學(xué)生都要給予普遍的鼓勵(lì)，使學(xué)生在創(chuàng)編的同時(shí)，獲得對(duì)自身價(jià)值的確認(rèn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2. 重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。“學(xué)起于思，思源于疑”，教師在教學(xué)中有意識(shí)地將設(shè)問、置疑、釋疑的重點(diǎn)放在二點(diǎn)（重點(diǎn)和難點(diǎn)）、二性（科學(xué)性和必要性）、二聯(lián)（新舊知識(shí)的聯(lián)系、理論和實(shí)際的聯(lián)系）上。如，籃球跑動(dòng)中傳接球時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)跳動(dòng)傳接球的各種練習(xí)方法，達(dá)到一定程度，可以讓學(xué)生討論如何增加難度，如在比賽中如何運(yùn)用等。又如，在彎道跑練習(xí)時(shí)，提出“為何右臂比左臂要擺得快？”在投擲實(shí)心球練習(xí)時(shí)，提出“如何能擲得更遠(yuǎn)”。

3. 為學(xué)生活動(dòng)留有空間，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。教學(xué)中教師要盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，給學(xué)生發(fā)展留有一定的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮、去創(chuàng)造、去想象。如：教學(xué)中要讓學(xué)生自編游戲，利用籃球讓學(xué)生創(chuàng)編地滾球、叫號(hào)比賽、投遠(yuǎn)擊中目標(biāo)、手球比賽等。利用一根繩子，學(xué)生可創(chuàng)編單跳、雙跳、交叉跳、集體跳、雙人角力、拔河、踩蛇頭等。