提高課堂效率之我見

張飛娃

多年的教學經驗提醒我們，學生的學習效果和教學是否成功主要取決于教師如何更加科學合理地利用課堂時間，提高課堂教學效率。在英語課堂上，有很多種教學方法，我們要在教學實踐中去不斷探索，使教學符合心理學、教育學的規(guī)律，更加符合語言教學的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質。在這方面，我摸索出一些經驗，取得了良好的教學效果。

一、教師要備好課

要上好課，教師就要多下工夫用心備好課。這樣要求教師要鉆研教材，達到懂、透、化、用、創(chuàng)的遞進境界。在備課時不僅要備常規(guī)要求的內容，而且更重要的是要備“學生”，這樣才能讓學生利用好這節(jié)課，在這節(jié)課中掌握應該掌握的知識。這就要求教師要了解班級學生的學習基礎、學習動機和學習風氣。因此，教師備課時必須對學生的情況進行分析，把教與學有機地統(tǒng)一起來，使教學具有針對性和有效性。課堂教學要提高效率，還要合理地分配時間。教師不能滿堂灌，要給學生更多的時間去思考，教師可根據(jù)不同課型安排教學過程，調整教學方法，通過精心設計的課件、練習或討論，科學分組，以學生的學業(yè)水平、能力傾向等方面進行科學分組，選定組長，并充分發(fā)揮小組成員的作用與優(yōu)勢，使各小組在公平的情況下進行合理競爭，開展互助性合作活動。這樣既能讓每個學生動起來，又能活躍課堂氣氛。然而，強調學生之間的合作，并不是忽視教師的主導作用，教師始終是合作學習的組織者與參與者。在合作過程中，教師要善于啟發(fā)和巧妙引導，特別是出現(xiàn)困難和混亂局面時要深入小組，參與其中，掌握情況及時調控，保證小組合作學習有序及有效地開展。多給機會讓不同層次的學生表現(xiàn)，讓學生主動探索，提高效率。

二、建立融洽的師生關系

師生關系是教育過程中最基本及最重要的人際關系，師生關系將直接影響教育效果的好壞。因此，建立良好的師生關系對于更好地了解和駕馭教學有著非常重要的意義。這樣就要求教師要在課堂上運用親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風趣的語言，使學生進入最佳的學習狀態(tài)。理解，尊重寬容，善待差生是關鍵。在任何時候要控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷自尊的語言。一些差生心理有一種壓抑感，有厭學情緒，自尊心不強，需要教師采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭Ｒ私鈱W生，研究學生，更重要的是關心、愛護、尊重和信任學生。課下要有計劃地找學生談心，了解他們的學習態(tài)度、困難和體會以及他們對教學的看法、要求。要發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學生的學習興趣。在給優(yōu)生“錦上添花”時，一定要注意為差生“雨中送傘”，讓他們向優(yōu)生轉化。課堂上，要根據(jù)問題的難易讓不同程度的學生來回答。讓學習能力差的學生來回答簡單的問題，并對他們提出表揚和肯定，激起他們進一步努力學習的興趣。對于學習能力強的學生回答比較難的問題，進一步發(fā)展他們的智力。對于膽小的學生也要鼓勵他發(fā)言，回答“對”時及時鼓勵他：“你和他們一樣棒！你是好樣的！”對于師生之間出現(xiàn)的矛盾，教師要冷靜對待，要設身處地為學生著想，不能為維護自己的“面子”而傷害了學生的自尊。但也不是說對學生的錯誤姑息遷就，要做到是非分明，賞罰有責，這樣才能處理好矛盾。

三、活躍課堂氣氛，激起學生的學習興趣

課堂教學不但是一門科學，而且是一門藝術。教師將教材化難為易，化多為少，用短暫時間達到最佳效果。新課的導入是關鍵，上課之前要用比較吸引學生的開場白，比如講一些和本節(jié)課有關的幽默故事，做一些課件，預備幾個新奇的問題，所提的問題要有趣味性，使學生立即對這節(jié)課產生興趣。講授新課要做到科學系統(tǒng)的教學，因材施教，跟不上大綱的要求就別跟，講不完的就別講。職中大多是基礎差的學生，不要將知識硬注入他們。教師在講臺上講得滔滔不絕，筋疲力盡，而學生在下面一塌糊涂，甚至打瞌睡，這樣的課還不如不上。因此，教師一定要注意學生在課堂中的變化，而不是光看教師如何講。正如葉圣陶先生說過的，“最重要的是學生而不是光看老師講課”。

四、對學生的成績給予肯定

教師應當對自己教學教得如何進行評價，怎樣評價呢？主要看所教的學生怎樣，就是通過考試的形式進行評價。當他們取得好成績時，老師要在全班面前表揚他們，考試成績不好的也不能批評，只是鼓勵他下次努力。當他們出現(xiàn)錯誤時，教師要理解學生，要糾正他們的錯誤，并多肯定他們取得的成績和進步，以減輕學生的壓力。常對學生講“If you persevere, one day somethinggood will happen”“Never give up”“Imsure you are the best”等激勵話語。

五、借助多媒體，活躍課堂氣氛

在教學活動中，使用多媒體教學手段的現(xiàn)象越來越普遍。多媒體教學能化虛幻為現(xiàn)實，化抽象為直觀，使情景教學成為可能。它改變了教師只能通過語言描述進行教學的局面，增強課堂教學的感染力，提高學生的學習興趣和學習效率。多媒體教學能使整個課堂形象直觀，化繁為簡，化難為易，化靜為動，使教學內容通俗易懂，對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用，使課堂效果更為生動。比如我們給學生講四川九寨溝的水多漂亮，風景多美，還不如把九寨溝的這些風景圖制作成課件，讓學生如親臨其境，在這種強烈逼真的情景中發(fā)展形象思維，比我們憑空想象要好多了。因此，多媒體的運用，能夠把教師難以用語言描述的大量信息，用直觀的圖片頃刻之間就展現(xiàn)在學生的面前，給他們留下了深深的印象，大大地提高了課堂教學的效率。

俗話說：“教學有法，但無定法，貴要得法。”課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，教師在教學過程中應該與學生積極互動，共同發(fā)展。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法，都會有助于提高學習效率和課堂效率。

（神木職教中心）