職校學生實習興趣的培養

任立波

當今職業教育發展趨勢下，激發職業學校學生的求知欲望，培養學生的實習興趣顯得尤為重要。學生只有真正動起來，自主學習，才能真正熟練地掌握高端的技術技能。

實習課教學是職業中學培養學生操作技能的一個重要環節，由于許多因素，職業中學的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，厭學現象相對比較嚴重，對專業知識缺乏感性認識，專業理論學習、專業技能的學習困難重重。對于車工專業的學生，要接觸危險性程度相當高的車工實習，如果不對其好好引導，激發出學生實習的興趣，就會直接影響實習訓練的效果。有位名人曾經說過，興趣是最好的老師。作為實習指導老師的我們，采用多種方法調動學生的主動性、積極性、創造性，讓學生能感受到實習的快樂，真正融入到實習過程中去，從實習過程中享受學生的樂趣，是我們做好實習教學的基礎。為此，我采用了以下一些做法。

一、實習初期：以企業為課堂，以工人為教師，激起學生實習的興趣

車工不是一個容易上手的實習項目，一定要在實習前讓學生有一個感性的認識。所以，我們在開始進行相應的實習教學前，帶領學生參觀比較成熟的機械企業，了解企業的現狀和發展方向，讓學生明白自己的實習是學以致用的。同時，我們請工廠師傅向學生講解車工的一些知識，讓學生了解工廠對車工的要求，以及應該掌握的一些知識。實踐證明，通過幾次富有成效的參觀學習，學生對生產實習產生了濃厚的興趣，對開展正常的實習起到了很好的效果。

現在職業類的學生，根據教學目標，車工專業學生在兩年內要掌握的技能應達到中級工應知應會標準，所以實習時間一般比較長。那么，如何在這么長的時間內，保持學生實習的興趣呢？為此，我采用了以下方法。

（1）以多樣化的圖紙來激發學生實習的興趣。對學生來說，一份圖紙就是一份試卷，做好圖紙上的工件就等于完成了一次滿意的答卷。所以，不管如何簡單的工件，我都配上圖紙，以確保學生的重視程度。同時每份圖紙都要有保持一定的特點和新鮮感，這樣學生才不會出現厭學的現象。

（2）以分層次教學來促動學生實習的興趣。學生是不同的，各方面都有差異，所以一個相同的課題，用相同的時間是不現實的，也被證明是達不到預定效果的。所以，我采用分層次教學的方法，因材施教。具體方法是，不強調課題的具體實施時間，只要能把這課題做好，做出符合我們要求的成績來就可以了。這對我們有幾點要求，一要有充足的備課，保證做得相對較快的同學不會出現沒事可做的真空地帶；二要有足夠的耐性，幫助那些動作較慢，技術要領掌握不夠的同學解決實際問題。這樣一來，動作快的同學有了追求新課題的動力，動作慢的同學有了前進的方向。

（3）以靈活的階段測試和正規的競賽來激活興趣。我們的階段測試不是以學生排名為目的，而是展示學生自己能力的舞臺。我們的階段測試由學生根據自己的實際情況，自己設計適合自己的圖紙、評分表，然后按照統一的時間要求進行。做出的成績，既可以反映出學生的能力，也可以讓學生自己了解自己。通過幾次適應性測試，現在我們學生對這樣的測試產生濃厚的興趣。技能大賽已成為現在技能的展示方向，給學生們講解大賽過程，展示大賽風采，利用優秀學生事跡來激勵學生，讓他們感受學好技能的激情和樂趣。同時我們組織富有成效的技能比賽，形成一種你追我感的技能學習氛圍。通過這一系列活動，也促進了理論方面的學習，形成了理論與實踐的良性循環，進一步激發了學生學習的積極性，取得了很好的實習效果。

二、實習末期：通過與實際接軌享受實習樂趣

我們職業類的學生，經過二年級的中級工考核后，馬上要走出校園走進企業實習。所以，我們在學生實習的末期，在確保中級工考試通過率的前提下，積極與企業聯系，通過加工與企業相似的零件、或直接參與企業零件的加工，讓學生技能基本上能與企業要求接軌，享受實習的快樂，為以后真正步入企業打好基礎。

（張家港工貿職業高級中學）