音樂的立美審美教育之探討

吳曉楓

摘 要：教育的宗旨是育人，育真、善、美的新人。要讓人們在立美、審美的活動中，由美導善、入真。美育的中介、主導作用能使規律的掌握與主觀能動性的發揮相結合，音樂的立美和審美對這個功能體現得更加集中和充分。人類在音樂立美、審美活動中，可把握創造性的關鍵，提高創造性實踐能力。

關鍵詞：音樂；立美；審美；教育

教育的宗旨是育人，育真、善、美的新人。要讓人們在立美、審美的活動中，由美導善、入真。本文主要探討音樂立美、審美與生產力發展，音樂立美、審美的措施。

一、音樂的立美、審美教育通過構建人的本質結構促進生產力的發展

音樂立美和審美教育活動，可使美育的功能通過音樂藝術領域的實踐實現，使立美、審美主體在審美意識與能力上得到提高，音樂立美、審美能力得到發展。同時，音樂美育與人類實踐能力的培育相關。實踐能力是人類存在的本質所在，音樂立美、審美活動中嚴謹的規范化與自由的主動性相結合是“人類創造性的本質特征所在”。人類在音樂立美、審美活動中，可把握創造性的關鍵，提高創造性實踐能力。

（1）音樂立美、審美與物質生產力。音樂立美、審美活動，能使人類的創造性思維、操作能力大幅度提高。在音樂立美創造中，其音響結構的材料在自然音響中并無原生狀態。音樂賴以發展、創造的材料，比其他藝術的材料有較多的主體實踐性和創造性。在客體和主體情態結構轉化為音響結構的創造過程中，需立美主體掌握結構對應的豐富聯想力，實現轉化聯想和幻想力，豐富情境、意境的想象力。在將內心意象外化為音響動態時，需要立美主體的創造性操作能力。在表演的再創造過程中，音樂客體的輻射力能引發主體聯想，自由、能動地發揮將音樂符號外化為音響動態的操作能力。這能促進立美、審美主體的創造性思維和創造性操作能力的發展。當這些能力成為物質生產的創造力時，就能發現音樂美育可以優化物質生產人員的素質，提高生產效率。

（2）音樂立美、審美與教育生產力。將教育轉化為生產力，發揮它培育人才、完成社會生產的功能，必須調動參與教育活動的教育者和受教育者的能動性，使受教育者主動、積極地自我建構，讓教育者在塑造他人的同時也塑造自我、優化自我的本質結構。還要使教師在啟發和調動學生的主動性的同時，將從人類文明成果中提煉出的符合規律性、目的性，有普遍適用價值的典范模式傳遞給學生。美育的中介、主導作用能使規律的掌握與主觀能動性的發揮相結合，音樂的立美和審美對這個功能體現得更加集中和充分。立美、審美主體從掌握音樂范式的規律入手，掌握反映世界萬物動態的運動、發展規律。音樂的多聲部思維對主體立體思維的建構，音樂表演活動中音樂的抽象符號轉化為音樂感性形態的操作，對各種感覺分析器同步綜合運動能力的強化，均能提高主體整體把握客體結構和規律的敏銳性。音樂范式的可操作性、音樂美動態的感染力，能促進主體的創造興趣與誘發主體的創造動力，在音樂美育中實現范式與動力的結合交融，使主體在把握對象范式的同時，也實現本質結構的構建和優化。

（3）音樂立美、審美與精神生產力。音樂的立美、審美是精神生產范疇。科技的發展，物質材料的運用，技術結構的掌握，日趨多樣化、復雜化，也顯現它復雜的精神創造特質。音樂客體物質材料及對象化過程的特殊性，要求立美主體在精神創造中進行形象思維、直覺思維與靈感思維的綜合運用與協調。在此實踐中，立美主體的精神創造能力能充分發揮和不斷提高。審美主體能不能與音樂美的客體實施交流，獲得美感，程度怎樣，就與審美主體精神創造能力的水平密切相關。在音樂實踐中，要激發精神創造力的釋放，促進精神生產力發展。

二、音樂立美、審美教育的措施

（1）電聲技術的進步與各種傳媒的發展，使各種聲音無處不在。如果不加選擇，一些品味不高、缺乏審美價值的東西，就會與格調低下的東西一拍即合。離開了美，就失去了實現真和善的環境。改善音響環境，創造音樂精品，就要提高音樂經典在音樂氛圍傳播的濃度，特別是要擴大優秀的傳統音樂、民間音樂和現代音樂的影響。學校、醫院、企業等部門的背景音樂，也要精心選擇、制作，具有審美價值，宣傳和傳媒部門更要有效避免音響污染。系統傳授音樂知識、技能的學校音樂課和業余音樂教育中，必須提倡正確的鑒賞方法。要提高全民音樂素質和審美能力，將參與、聽辨和鑒賞融合在欣賞過程中，從感性出發，調動學生的參與意識和聽覺思維，讓教與學、理性和感性、整體把握和具體感受、反復聆聽相結合，使美的音響動態在欣賞者的心中縈繞。

（2）普及合唱樂器教育，讓立美主體把握先進的審美意識與對象化手段的結合點，不斷提高審美意識與能力。當前，隨著鋼琴熱、樂器熱，參加音樂學習的學生不斷增加。因此，在讓學生掌握樂器基本技能的同時，不應忽視美的教育。

（3）在音樂創造中發展創造性思維與實踐能力，是音樂立美、審美教育的重要方面。進行音樂創作，用音響動態抒發內在情感、外在感受的能力，要從小培養。課堂教學中，要注意提高學生參與音樂創造的積極性，注意培養學生即興演奏的興趣并進行積極指導，讓他們把音樂范式的運用，與主動、自由地創造相結合。在音樂課中，要有意識地訓練學生用音響動態表達感受的能力和思維習慣。在開展活動的同時，教師應結合音樂知識的傳授，使學生的音樂思維能力不斷提高。

（4）音樂是綜合性的藝術活動，要注重與相關門類相結合。比如音樂與藝術體操的結合，民族歌舞的復興。在中小學，要加強民族歌舞的學習和普及，這能促進學生的主動性、積極性與協作性。音樂還要與詩歌、戲劇等藝術結合，可讓學生參加歌舞劇排演、配樂朗誦。要讓學生在綜合性的藝術活動中，由聽覺引發語言表象和其他感覺表象的運動，使聽、視、動等多種感覺器官綜合協調，具有較強的聯覺能力，從而提高學生綜合能力。

總之，教育的宗旨是育人，育真、善、美的新人。在立美、審美的活動中，要注重由美導善、入真。

（七臺河市教育研究院）