英語教學中的情感教育

賈慧琳

情感因素，在學習活動中與智力因素具有同等重要的地位。常言道：“感人心者，莫過于情。”情感教育是現代學校素質教育不可忽視的重要方面和核心內容。基礎教育階段英語課程的任務既包括幫助學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神，從而使學生具有一定的綜合語言運用能力；還包括幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。因而，在教學過程中，情感及其滲透力量的強弱會直接影響教學效果的成敗優劣。那么，怎樣培養學生積極的情感，從而實現他們渴求知識的強烈愿望呢？

一、教學中進行感恩教育

教師可以為學生用英語介紹感恩節（Thanksgiving Day）以及父親節（Fathers Day）、母親節（Mothers Day）。記得有一年的Thanksgiving Day, 筆者為學生設計了這樣的一道書面表達題：請談談你在這一天有何打算，并簡單說明原因。在學生的作文中，有的寫要幫助母親做家務，有的寫要親手給老師們做賀卡，還有的寫要到老年人活動中心去做一天的義務勞動等等。又如，討論話題可涉及“殘疾人的生活”“老年人的生活現狀”“留守兒童的學習情況”等。同時，給學生找一些圖片，讓他們討論如何關心我們周圍的人、事，并獻出愛心。通過這樣的活動，首先讓學生認識到別人的付出的可貴，自己的所得并不是理所當然的；同時讓學生學會感恩，感激所有為我們的美好生活付出勞動、心血的人，并通過自己力所能及地付出，給他們以回報。

二、教學中貫穿理想教育

理想是前進的原始驅動力。筆者在課堂上，經常會用幾分鐘讓學生暢談理想，并說說自己為之所付出的努力。很多同學為了提醒自己“要實現理想就必須堅持”，都選用了一些喜愛的座右銘來激勵自己。比如，有的是No pains, no gain（沒有付出，就沒有收獲），Great hopes make a great man(偉大的抱負造就偉大的人)，有的是Without ambition one starts nothing，Without work one finishes nothing(沒有目標，你將不知何去何從；不去努力，你將一事無成)。

在學習了I Have a Dream 后，我組織學生以此為話題進行了英語演講比賽。該活動，既讓學生們再一次體會到擁有理想的重要性，同時又大大提高了學生的學習積極性。

三、教學中體現環保教育

比如，Protecting the Earth 的中心話題是“拯救地球”。教師可以精心設計教學任務，有效地運用任務型教學來指導學生形成良好的“環保觀念”，關愛地球，關愛環境，從而慢慢幫助學生樹立“關愛地球、熱愛環境、從我做起”的意識。在結束本單元教學任務后，教師還可以組織學生開展 Saving Our City 等類似話題的英語主題討論會。通過同學們的討論，讓他們認識到哪些是危害城市的情況，并提出自己的處理建議。

四、師生互動中的情感因素

首先，在教學活動中要以情育情，以情激情，達成師生間的信任。愛是教育的首要基礎，要切實將情感教育融于教學中。這就要求教師要深入學生中，認真仔細地了解學生，真心實意地關心學生，同時要對學生有充分尊重與信任。只有真切地體會到老師是在用心跟他們交流，他們才會對你敞開心扉、傾吐心聲。也只有這樣做，教師才能及時并較準確地掌握學生的學習、生活和思想活動情況，從而有針對性地進行引導和教育。同時，學生非常希望他的老師能充分地信任自己，如果體會到了老師的信任，他能增強學習生活的自信；這樣的信任也能促使學生產生積極向上的動力，使他們愿意為自己的將來付出加倍的努力。

其次，在教學活動中要通過使用正確的評價，讓學生體驗到成功帶來的喜悅，從而激發學生更強的自信。教師對學生的愛是一種積極肯定的導向。另外，正確的評價也是學生情感體驗不可或缺的一部分。教學中，正確的評價體現在以下幾個方面。一是教師在課堂上對學生的表現要作出及時評價。如教師可用“Very good”（很好），“Excellent”（好極了），“Good”（好），“Well-done”（不錯）對表現好的同學作出評價，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，從而進一步激發學習英語的興趣。同時，對表現欠佳的同學不可斥責或是冷嘲熱諷，要進行鼓勵，“Make it easy”（別緊張），“It doesnt matter，just have a try”（沒關系，來試試），“Try it again”（再試一次），這都是很好的課堂用語。二是課后結合作業檢查，作出積極評價。所有的學生，都十分關心和在意老師給自己作業的評價，認為一個分數，一句評語都表現了老師對自己的態度。三是開展豐富多彩、形式多樣的課外活動，如講故事，扮演角色游戲，辦英語板報、英語角，舉辦英語競賽活動，讓學生根據自己的能力選擇適當的角色。教師要鼓勵學生主動參與，獨立思考，自主活動。在整個活動過程中，教師要注意掌控全局，爭取使每個學生都能通過參與活動而獲得成功的體驗，感知到自己的力量，從而進一步激發學習的興趣，樹立信心。

總之，生動活潑、富有較強時代氣息的教材內容，有利于我們提高學生的人文素養，有利于我們在英語教學中進行德育滲透。教師在課堂教學設計和組織過程中，要充分考慮到學生的自信與興趣的培養，這對我們的英語教學也是極其重要的。

（川北幼兒師范高等專科學校）