論會計類課程課堂教學方式的改革

高倩,鄧寶玲

摘 要：學生的學習動機越強，學習效果越好。教師應引導學生加深對會計專業的認識，了解會計專業的應用范圍、會計人員的社會地位、社會貢獻等，激發學生對會計專業的熱愛。在會計課堂，教師應對學生持鼓勵的態度，講課應當莊重、從容、認真，講授要有感染力，采用不同的教學方法以激發學生的學習熱情，以生動的描繪、恰當的比喻引起學生的興趣，使其集中注意力聽課，從而提高效率。

關鍵詞：討論式；啟發式；參與式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2012）02-0252-02

一、會計類課程常見的教學方法

（一）討論式教學法

討論式教學方法是建立在學生預習基礎上進行的，讓學生在預習后對所學知識發表自己的看法，使每個學生都在發表見解中得到鍛煉。這種教學方式可以培養學生的自學能力、表達能力、應變能力和創新能力。在進行實際操作時，教師可根據教學大綱和授課內容，精心設計討論主題，或者圍繞課堂上涉及的會計理論和會計方法，向學生提出帶有啟發性的問題，展開討論。在每一次輕松的交流氣氛中，學生都能主動地、踴躍地說出自己的想法。

（二）啟發式教學法

啟發式教學的關鍵在于啟迪學生的心智，激發學生的思維，培養學生的創新精神。首先，從學生實際出發，充分備課，靈活教學，切忌生搬硬套。其次，在教學過程中，要合理設置課堂提問，引導學生積極思考。實踐表明，有部分學生懶于發現問題、思考問題、解決問題，還有部分學生對待問題滿足于一知半解。在教學過程中要針對上述情況，有目的地設“障”立“疑”，精心創設問題情境，把主動權交給學生，引導學生獨立思考。學生借用這些問題，能循序漸進地學習新知識。

（三）參與式教學法

參與式課堂教學是以學生為主體的教學方法，讓學生參與教學活動全過程，按照教學計劃，在每節課上、每章節教學內容的概括總結中，使學生自主地真正地參與到教學中來。該方法使教師應最大限度地克服“填鴨式”教學方法的弊端，發揮啟發式教學的優勢。具體實施方法如下。在課堂教學中，創設一個寬松環境，鼓勵學生邊聽課、邊思考、邊參與。鼓勵學生對教學內容提出問題，鼓勵他們針對老師所講的問題談自己的看法。在安排自學的基礎上，引導學生廣泛地提出與所學知識有關的各種問題，通過上輔導課程讓學生之間互問互答并進行討論。例如，在財務管理課程的教學中，每兩節課后，可以留出一定的時間，讓學生對所學內容提出問題，或進行補充，或提出質疑，然后或由學生解答，或由老師講解補充。教師在講授過程中，可選用啟發、討論、激勵等方法，啟發學生思考，從而以主動式學習代替被動式學習，變灌輸式教育為啟發式教育。例如，在財務管理課程教學中，可以有意識地安排每周10分鐘的要聞演講，讓所有的學生建立參與的意識。在該過程中，學生們很自然地提出自己的見解和觀點，從而使參與活動演變為創意活動。

（四）多用對比聯系法

要強調概念之間、章節之間的聯系和區別。例如，在講授謹慎性原則時，同時引出壞賬準備、存貨跌價準備、短期投資跌價準備、固定資產減值準備、長期投資減值準備等業務處理的異同，使學生在知識的掌握上具有了系統性。

（五）演示教學法

用現代化教學手段，將多媒體、投影等現代化教學設備穿插于課堂教學中，形象生動，學生從大屏幕上看到真正的賬頁、憑證，十分直觀，教學效果好。教師要講好每一章的結論和討論，使學生對會計學科的基本框架有探刻的了解，學生掌握了學科的基本結構，就能觸類旁通，舉一反三，提高學習的主動性，這樣，教學過程就演變成師生共同活動的雙邊過程。

二、會計類課程教學中教學方法的具體運用

（一）突出重點，理順邏輯關系

教師講授在課堂教學中占有重要的地位，是由學生的認識活動所決定的。人類認識的基礎過程都是從個別到一般，從感性到理性，從具體到抽象，從低級到高級，因此，要求教師在課堂講授時，要抓住本課程理論的主線，要把教材的重點、難點、觀點和觀點之間的邏輯關系講清楚，把學生難以理解或容易出錯的地方，通過形象設計、分析、比較等方法，力求講清楚，使學生真正明白，且不再發生誤會。如在講借貸記賬法時，學生總是對“借”和“貸”的關系混淆，理解為“借就是增加，貸就是減少”，所以在講課時就要特別強調“借”和“貸”只是一個符號，完全沒有其字面的含義，就像人的名字，只是為了區分每一個不同的人。

（二）教師

提高教學效果，搞好課堂講授是提高教學質量的關鍵，教師要做到“概念正確、闡述無誤，選材適當、內容熟練、講述清晰、條理清楚、突出重點、啟發思維、因材施教、教書育人”，這也是會計課堂講授的目標。教師應始終用這一目標對照和要求自己。會計學是一門實用性很強的學科，只有學生的動手能力增強了，能將所學知識用于實踐，并能獨立完成一系列會計實務，才算初步實現了教學目的，產生了一定教學效果。在課堂講授過程中，也是教師的一個不斷的自我認識、自我調節、自我完善的過程。教師必須付出艱辛的勞動，做出不懈的努力，不斷提高自己的學術水平和教學水平，在課堂上充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，才能達到提高教學效果和講授質量的目的。

（三）精心設計財務處理程序圖，采用圖解直觀教學

會計圖解教學方法是教師在會計教學過程中，通過分析與歸納，將會計處理程序、會計憑證以及會計賬簿之間的關系抽象概括為圖表形式，在此基礎上向學生講解會計知識的一種教學方法。該方法的最大特點就是利用圖解進行會計教學，直觀形象。會計賬務處理程序圖解是會計教學的主要內容。它是由兩個以上“Ｔ型”賬戶、表示賬戶對應關系的符號、金額以及簡要文字說明所組成，是反映某項經濟業務會計處理程序的圖解法。

（四）積極采用現代化的教學手段，進行多媒體課件教學

會計這門學科不僅要求學生具備較豐富的理論知識，而且要求學生具備較強的會計核算技能。傳統的教學手段主要是黑板加粉筆，教師在授課時費時費力地講授有限的內容，展示少量的實物，示范簡單的操作步驟，教學效果不佳，通常會使學生感到枯燥無味，甚至失去興趣。應用多媒體教學，則可以把枯燥無味的會計理論如會計報表、會計要素等表現得生動有趣，通過動畫、音樂、錄像等手段，可以打破傳統課堂的壓抑氣氛，形成良好的師生互動；師與生、教與學有了更好的協作空間，形成更加和諧的課堂氛圍，也使課堂教學的知識輸出量增加，縮短教學時間，提高教學效率。值得注意的是，多媒體輔助教學，不能只是將黑板和講稿換成投影，要實質性地提高教學的質量，這就要求教師充分利用投影、幻燈、錄像等電化教學手段和相關財會軟件，靈活選擇操作練習方式。

總之，我們每個會計學教師都要結合本院校的實際，有根據教學內容和要求，有目的地改進教學方式、方法，精心設計教學的每一個環節，從課堂教學、作業布置檢查到成績考核，做到切合實際，形成特點，這樣才能培養合格的人才。

參考文獻：

[1]劉秋月,張賡.關于會計教學中若干問題的思考[J].山西教育學院學報，2001，(2).

[2]楊令芝.會計教學中怎樣提高學生的學習興趣[J].湖南經濟管理干部學院學報，2000，(7).

Discussion about the classroom teaching method reform of the accountant course

GAO Qian 1，DENG Bao-ling 2

（1.Jianke group,Harbin institute of technology,Harbin 150001,Chna;2.Heilongjiang economy

management cadre college,Harbin 150080,China）

Abstract:The student's learning motive is more strong, studying the result more good.The teacher should guide the student to deepen to the professional understanding of accountancy, understanding the social status, the society contribution...etc. of the application, accountant of accountancy's profession, stiring up the student to the accountancy's professional passion.In accountancy's classroom, the teacher should hold the encouraging attitude to the student, prelect should solemn, calmly, earnest, teach to the atmosphere, adopt the different teaching method with the study enthusiasm that stir up the student, the interest that cause the student with the vivid description, fitting parable, make it the concentrated attention hears the lesson, thus lifting high-efficiency.

Key words:discussing; heuristic; participating

[責任編輯 杜 娟]