教師自我修養(yǎng)的有效途徑

張欲銳

摘 要：教育者必先受教育，學習是一個人進步和提高的根本。教師在學習過程中要不斷地提升自身修養(yǎng)，在自我反思中不斷地補充自身修養(yǎng)，在工作實踐中不斷地完善自身修養(yǎng)，使自己能夠成為具備無私奉獻甘為人梯精神、恪守職業(yè)操守的合格的教師，從而更好地為教育事業(yè)服務。

關(guān)鍵詞：教師；自我修養(yǎng)；恪守職業(yè)操守

中圖分類號：G651 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2012）02-0235-02

教師的職業(yè)歷來被人們稱為是陽光下最光輝、最美麗的職業(yè)。常聽人們說，教師的職業(yè)本身是份良心活，除了具備專業(yè)知識、專業(yè)技能外，還要具備無私奉獻甘為人梯精神、恪守職業(yè)操守的人才能稱職。而這一切都需要從事教育職業(yè)的教育工作者本身具有一定的修養(yǎng)。一個有修養(yǎng)的人、一個善于進行自我修養(yǎng)的人，才能不為物質(zhì)干擾、不為權(quán)勢所動，才能夠做出正確的判斷和選擇，才能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高的要求。教師的自我修養(yǎng)是教師教書育人的基礎(chǔ)。教師作為一個修養(yǎng)的主體，要勝任教書育人的任務，除了要認真接受師范院校和有關(guān)師資培訓機構(gòu)的培養(yǎng)、培訓外，還要自覺積極地加強自我修養(yǎng)，要嚴格按照教師職業(yè)資格制度、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師修養(yǎng)內(nèi)容、教師修養(yǎng)原則進行自我修養(yǎng)。因此，教師要在生活中不斷發(fā)現(xiàn)尋找提高自我修養(yǎng)的途徑和方法。根據(jù)教師工作的性質(zhì)和特點來看，主要有學習、交流、實踐和反思等途徑。

一、在學習中不斷提升自身修養(yǎng)

教育者必先受教育，學習是一個人進步和提高的根本。人只有通過不斷的學習，不斷地接受新鮮事物才能跟上時代的步伐，才能掌握先進的理論和技術(shù)，從而了解學生的心理。

教師職業(yè)是一種具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的職業(yè)，教師要勝任這種職業(yè)，必須具有較高的素質(zhì)。終身學習、嚴謹治學是社會和教育發(fā)展對教師的要求，也是提高教師自身素質(zhì)的基本要求。教師要樹立“學而不厭”、“甘做終身學生”的優(yōu)良學風，切實掌握所教學科的知識和技能，并要逐步達到精通的程度，必須具有比較廣博的文化素養(yǎng)，要不斷更新教育思想和教育觀念。

學習的途徑有很多種，而閱讀書刊是人們獲取知識的主要來源。通過書刊獲取知識，費用比較低廉；書刊可以隨身攜帶、隨時翻閱，同時可以反復閱讀，加深理解和記憶。因此，它作為一種歷史悠久的知識獲取途徑，至今仍然是大多數(shù)人獲取知識的主要途徑。教師應養(yǎng)成經(jīng)?？磿x報的習慣。在看書讀報過程中，要廣泛閱讀各種書籍，擴大知識面，開闊眼界，擴大視野，要勤于思考，善于研究，勤做筆記，勤寫心得體會，努力把書本知識變成自己的精神財富。

另外，隨著科技的不斷進步，現(xiàn)在的信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常很發(fā)達，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)及時學習掌握新觀點、新知識、新的學術(shù)動態(tài)。

但學習并不僅僅局限于書本，更要善于發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴，“擇其善者而從之”，有選擇地為自己所用。要善于博采眾家之長豐富自己。不僅專業(yè)技能上要學好學專，在人格上也要作到健全健康，有一個充滿陽光和希望的心態(tài)，才能更好地在工作中發(fā)揮。

二、把握信息，在交流中提升自己的修養(yǎng)

1.人際交往中的交流

人是群居動物，我們的生活離不開人與人的交往和人與社會的交流?，F(xiàn)代社會是信息社會。信息是學習、工作、生活的重要資源，掌握了最新的信息，并積極正確地運用才能發(fā)揮信息的作用。知識信息必須通過交流才能獲取，才能充分發(fā)揮它的作用，體現(xiàn)它的價值。因此，生活在現(xiàn)代社會中的人必須要積極交流、善于交流，在交流中提取并升華對自己有意義的信息。教師參加信息交流的內(nèi)容和方式是多種多樣的。一般有參加學術(shù)會議、學術(shù)經(jīng)驗交流、思想交流等等。

2.科研活動的交流

教師要多參與科研活動，主動承擔科研任務，并熟悉科研流程。在專業(yè)學術(shù)上要有自己的觀點和理論，要多參考專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的前沿觀點和理論，要多爭取參加學術(shù)會議，在交流中博采眾長，形成自己的理論，提升自身文化素質(zhì)和修養(yǎng)從而也補充豐富了自身的專業(yè)知識。

3.教師的教育藝術(shù)的交流

教師的教育藝術(shù)，在一定程度上可以說就是教育經(jīng)驗的積累和升華。沒有教育經(jīng)驗，絕不會產(chǎn)生教育藝術(shù)。教師，特別是年輕教師，要提高自己的教育藝術(shù)水平，必須不斷地積累教育經(jīng)驗，虛心向他人學習先進的教育經(jīng)驗，積極主動地參加各種教育經(jīng)驗交流活動。教育經(jīng)驗交流的內(nèi)容和形式是豐富的，如教學經(jīng)驗交流、德育工作經(jīng)驗交流、班主任工作經(jīng)驗交流、科研工作經(jīng)驗交流、家校合作經(jīng)驗交流、公開課、教師教學技能比賽等。無論哪種形式的經(jīng)驗交流或競賽活動，教師都應積極參與、廣泛交流，力爭從這些活動中有所收獲。

從交流的形式來看，可以是個人之間的交流，集體之間的交流，也可以是個人與集體之間的交流；可以是學校內(nèi)部的交流，也可以是學校外部的交流；可以是國內(nèi)的交流，也可以是國際的交流；可以是面對面的交流，也可以通過書信、電話、英特網(wǎng)進行交流。通過交流，教師之間可以互相學習，取長補短。

在交流過程中，每個教師都應保持謙虛謹慎的態(tài)度，虛心向先進教師學習。教師之間應互相尊重，不能文人相輕、互相詆毀。要用放大鏡去觀察別人的長處、自己的短處。把別人的長處銘記在心，努力學到手；對自己的短處要警鐘長鳴，時時提醒自己注意，并堅決改正和彌補。只有這樣，我們才能交到真朋友，學到真本事。當然，我們也應看到自己的優(yōu)點和別人的缺點，正確地把握自己在社會生活中的位置，只有對自己和別人的優(yōu)缺點有一個正確的認識，我們才能充滿信心，積極地參與交流活動。

三、在工作實踐中提升自身修養(yǎng)

實踐是人類有目的地能動地改造和探索現(xiàn)實世界的社會性的客觀物質(zhì)活動。社會實踐、生產(chǎn)實踐、科學實踐和精神生產(chǎn)是人類的三大基本實踐活動。教師作為知識分子的一部分，主要從事精神生產(chǎn)活動，是為人類生產(chǎn)和再生產(chǎn)科學文化知識的勞動者。教學教育實踐是教師的主要實踐活動，其次教師還要參加其它社會實踐活動。

1.在對學生的教育活動中進行自我提升

要關(guān)愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。在對學生的教育活動中，教師不僅要把專業(yè)知識無私地傳授給學生，更要將自己的精神世界展示給學生，使學生從中感悟做人的道理，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。要用用愛心、良心、責任心、上進心、進取心、事業(yè)心等去陪伴學生們健康快樂地成長。只有有了愛心才能熱愛教育事業(yè)、獻身教育事業(yè)，才能熱愛學生、做學生的知心朋友，才能與學生良性互動。其次，要在與學生的矛盾沖突中錘煉自己。與學生的矛盾沖突，不僅考驗著教師的育人藝術(shù)，更是考驗著教師道德的水準。

2.在解決師生矛盾的過程中修煉自身修養(yǎng)

現(xiàn)實中，有些教師經(jīng)常與學生發(fā)生沖突，甚至出現(xiàn)過激行為。之所以出現(xiàn)這中現(xiàn)象，主要還是教師自身的修養(yǎng)不夠，不能夠很好地把握事態(tài)的發(fā)展，不能夠耐心細致地了解學生的心態(tài)，從而激化了矛盾，在損害了師生感情的同時，也使教師的形象的受到了影響。其實，只要教師能夠有足夠的涵養(yǎng)和有修養(yǎng)，是能夠平靜而有序地處理突發(fā)事件的。

3.以學生的反饋為標準客觀正確地觀評價自己

要把學生當成一面鏡子，學生的評價和反饋是對教師品質(zhì)修養(yǎng)的最好總結(jié)。一個學生眼中、心中的好老師，必然具備優(yōu)良的品行和職業(yè)操守。所以以學生為鏡來印證檢驗自身的素質(zhì)是最為準確的。

四、在自我反思中提升自身修養(yǎng)

總結(jié)經(jīng)驗和教訓是自我反思的一條重要途徑，也是教師在進行自我修養(yǎng)的過程中，通過回憶自己修養(yǎng)的經(jīng)歷，分析自己修養(yǎng)的成績、經(jīng)驗、問題和教訓，探討自我修養(yǎng)的規(guī)律的過程。一個教師要提高自己的修養(yǎng)水平，就必須善于總結(jié)、勤于總結(jié)。通過總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，幫助自己增強信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，盡快改正缺點，推動自我修養(yǎng)的不斷進步。

教師自我修養(yǎng)的途徑和方法是多種多樣的。教師在學習和工作實踐中，要善于摸索和總結(jié)，不斷探索新的途徑和方法，以不斷提高自我修養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]周德義，楊志紅.師德修養(yǎng)論[M].長沙：湖南人民出版社，2003.

[2]楊春茂.師德修養(yǎng)十講[M].北京：北京大學出版社，1999.

[3]邵瑞珍.教育心理學[M].上海：上海教育出版社，1991.

[4]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984.

[5]袁振國.教育新理念.[M].北京：教育科學出版社，2007.

[責任編輯 杜 娟]