心清如水做校長

付亞波

近30年的教學和教育管理實踐，讓我深深認識到，校長境界決定辦學高度，質(zhì)量是學校生存的基礎(chǔ)。要辦好一所學校，校長要發(fā)揮靈魂作用，領(lǐng)悟教育真諦，把握教育精髓，“心清如水”地辦出高質(zhì)量的學校。

校長的“心清”體現(xiàn)在，寓明晰端正的辦學思想、前瞻高遠的教育視野和以人為本的價值追求于一體的辦學理念；科學管理，正直行事，擁有大愛。

一校之長，治校管人，要注重情理，還要“如水”，如水一樣有容：容人、容言、容事，即如水一樣團結(jié)所有的人，如水一樣包容一切，如水一樣靈活，如水一樣勇敢向前，平凡如水。

與時俱進，實施精細管理

精細化管理體現(xiàn)在建立學校管理質(zhì)量體系，體現(xiàn)在每個部門和每個成員都明確自己的職責和目標，管理到位，從而保證高質(zhì)量的教學，培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。

精細化管理體現(xiàn)在各項工作堅持“全天候無縫隙”管理，如水一樣滲透普及，橫向到邊，縱向到底，處處都精心，人人都細心，管理出效益，教學出質(zhì)量，從而促進學校整體優(yōu)化、最大發(fā)展、安全穩(wěn)定、和諧育人的目標實現(xiàn)。

幾年來，我校堅持實施目標管理，認真做好目標確定、目標分解、目標實施、目標檢測、目標調(diào)整、目標達成、目標評價等環(huán)節(jié)工作，充分發(fā)揮了目標管理的激勵功能、調(diào)節(jié)功能和控制功能，研究和實踐了人文管理與嚴格管理相結(jié)合，制度管理與自我管理相結(jié)合，依法管理與民主管理相結(jié)合，科學管理與規(guī)范管理相結(jié)合，動態(tài)管理與跟蹤管理相結(jié)合，學校的管理水平因此有了大幅度提升。

建立一支師德高尚、教學精湛的名師隊伍，打造高效課堂

教育教學是學校發(fā)展的核心，一支業(yè)務水平精湛的教師隊伍是實現(xiàn)高效課堂的根本保證。近年來，我校在打造名校品牌的同時，把建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重中之重。

轉(zhuǎn)變理念，以人為本。把“以人為本”的思想放在辦學理念的首位，著眼于師生的全面發(fā)展，千方百計地挖掘師生的各種潛能，充分調(diào)動大家的積極性，在學校創(chuàng)設(shè)團結(jié)友愛的校園氛圍，使領(lǐng)導與教師、教師與學生之間形成平等、融洽的伙伴關(guān)系，真正使廣大教職工在思想上合心、工作上合力、行動上合拍，形成了富有凝聚力的戰(zhàn)斗集體。

目標管理，精心培養(yǎng)。學校在三年發(fā)展規(guī)劃中制定了明確的師資隊伍發(fā)展目標：學為人師、行為世范，形成勤學、鉆研、合作、創(chuàng)新的一流名師隊伍。學校為此進行了有計劃、有步驟、全方位、多元化的精心培養(yǎng)。比如，突出堅持“四項制度”，即堅持業(yè)務學習制度，堅持集體備課制度，堅持巡課制度，堅持檢查制度。同時通過拜師結(jié)對、聽課評課、教學業(yè)務“大練兵”“大比武”等形式，為廣大教師搭建成長的舞臺，為教師的個人成長創(chuàng)造有利條件。

教育科研，專業(yè)引領(lǐng)。學校倡導教師在“教中研、研中教”，以課題研究為載體，把教育教學中遇到的重點、難點問題作為素材開展校本研究，做到科科有課題、人人有課題，構(gòu)建起了學校、學科、年級、教師的課題研究網(wǎng)絡(luò)。

校本培訓，促進發(fā)展。學校是學生發(fā)展、教師發(fā)展的廣闊平臺，沒有學生的發(fā)展和教師的發(fā)展，就沒有學校的發(fā)展。學校針對教師專業(yè)發(fā)展水平的差異，要求每名教師提出個人專業(yè)發(fā)展目標規(guī)劃，對青年教師、骨干教師進行不同內(nèi)容的校本培訓，比如對于青年教師，認真做好“結(jié)對子”工作，以老帶新，實施班主任“青藍工程”，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用；立足崗位，通過各種課堂大賽，促其盡快掌握教學技能。

培養(yǎng)和諧幸福的人

進入21世紀，面對信息社會和知識經(jīng)濟帶來的深刻變化，教育需要培養(yǎng)和造就一代新人。我們應該培養(yǎng)什么人呢？

首先，培養(yǎng)身心健康的下一代。身體健康是基礎(chǔ)，心理健康是關(guān)鍵。一個人的成功與否，心理是否健康非常關(guān)鍵。我校設(shè)置了課外活動課，即每天下午的第三節(jié)課是學校的課外活動時間；學校也設(shè)有專職的心理健康輔導教師和心理咨詢室等。我們對學生進行正確引導和有效幫助，培養(yǎng)他們的健全人格和良好品行，使他們具有正確的人生觀和價值觀。

其次，培育具有良好習慣的社會人。良好的習慣是人一生學習生活的基礎(chǔ)，良好習慣的養(yǎng)成對學生終身有益。我校長期以來開展班級“百分賽”，從儀容儀表、行為規(guī)范各方面進行打分評比，實行周評、月評、學期評比，有效培養(yǎng)學生良好的習慣，將習慣培養(yǎng)滲透進學生的日常行為之中，同時通過家長學校，把家庭和社會教育有機地結(jié)合起來，抓出了實效。

最后，培養(yǎng)興趣廣泛、可持續(xù)發(fā)展的人。興趣是學習的原動力。教師應設(shè)法讓學生想學、喜歡學，關(guān)注學生的個性發(fā)展，根據(jù)學生的身心發(fā)展需要因材施教，引導學生高效學習。同時，重視學生的能力培養(yǎng)，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神。我校在教學管理中有明文規(guī)定：杜絕“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)”，不提倡“笨鳥先飛”和“勤能補拙”，號召師生重教法，講學法，科學學習，高效學習，教師做到“不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘發(fā)出來，喚醒生命感、價值感”。

我愿意做一位心清如水的校長，領(lǐng)悟教育真諦，把握教育精髓，辦一所師生都幸福的好學校，讓師生持續(xù)進步，持續(xù)發(fā)展，持續(xù)優(yōu)質(zhì)，這是我作為校長的終生追求。

（責 編 再 瀾）