多媒體輔助教學(xué)在汽車維修課程中的應(yīng)用

郭世軍

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為優(yōu)化汽車維修專業(yè)課教學(xué)，培養(yǎng)汽車維修行業(yè)高素質(zhì)人才的重要手段。首先分析多媒體輔助教學(xué)在汽車維修課程中應(yīng)用的重要性，其次就多媒體輔助教學(xué)在汽車維修課程中的應(yīng)用進(jìn)行深入的探討。

目前，中職學(xué)生在汽車專業(yè)課程的知識學(xué)習(xí)起來相當(dāng)困難、吃力，特別是對于抽象的專業(yè)理論知識理解常常表現(xiàn)出沒有耐心，甚至沒有信心，但學(xué)生對汽修專業(yè)技能實(shí)踐課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)出相對濃厚的興趣。而現(xiàn)在許多學(xué)校還未能完全徹底地進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)改革，仍是以傳統(tǒng)“三段式”教學(xué)方法為主，往往是先講汽車結(jié)構(gòu)的原理，再進(jìn)行汽修技能的傳授，而前面的結(jié)構(gòu)原理知識早已經(jīng)忘記，這樣就增加了教學(xué)的難度。計算機(jī)多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點(diǎn)，能使教學(xué)變得更加直觀、形象。研究表明：在學(xué)習(xí)過程中，同時使用視覺、聽覺等多種感官，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。而傳統(tǒng)的教學(xué)要辦到這些存在一定的難度。無疑，多媒體在優(yōu)化汽車維修課程教學(xué)的過程中作用不可估量，地位舉足輕重。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為優(yōu)化汽車維修專業(yè)課教學(xué)，培養(yǎng)汽車維修行業(yè)高素質(zhì)人才的重要手段。

1 剖析教學(xué)現(xiàn)狀，呈現(xiàn)專業(yè)教學(xué)瓶頸

基于山東省中職各類專業(yè)的課程改革近狀，新課改更加突顯課程的實(shí)踐性。專業(yè)教師要能正確理解專業(yè)新課程改革下專業(yè)課程的原理性和技術(shù)性、實(shí)踐性的關(guān)系：學(xué)生專業(yè)技能要求的提高，本身就包含了對實(shí)用性專業(yè)理論知識原理的理解和應(yīng)用，對此，不能單純地認(rèn)為新課程改革加強(qiáng)對專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)就是對理論原理的削弱和忽視。如忽視學(xué)生對大量使用性原理的理解，光談所謂的“技能培養(yǎng)”，那么培養(yǎng)的學(xué)生只能充當(dāng)中小型企業(yè)中無應(yīng)變能力的“機(jī)械手”，難以滿足現(xiàn)代中小型企業(yè)和社會的技能人才需求，更難以滿足學(xué)校提出的以“就業(yè)為導(dǎo)向”的學(xué)生培養(yǎng)要求。

而在以往汽修專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，往往缺乏專業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)備、檢測儀器，遵循著老一套的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，只憑學(xué)生在課堂上對照教材、掛圖憑想象去理解知識原理，導(dǎo)致過程單調(diào)、內(nèi)容抽象、方法枯燥等，彰顯出汽修專業(yè)的課程難度大、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)完全脫節(jié)，給中職學(xué)生學(xué)習(xí)造成很大困難，影響教學(xué)質(zhì)量的提高和應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)。而在發(fā)達(dá)國家的機(jī)械、汽修類專業(yè)課教學(xué)中，運(yùn)用各式各類的多媒體課件、軟件進(jìn)行靈活多樣的直觀教學(xué)已經(jīng)運(yùn)用得非常成功，非常廣泛，這是值得借鑒的。因此，為解決汽修專業(yè)教學(xué)面臨的“在黑板上開汽車”的尷尬局面，應(yīng)將直觀教學(xué)與計算機(jī)模擬仿真的多媒體教學(xué)方法合理地應(yīng)用到汽修專業(yè)教學(xué)中。

2 多媒體輔助教學(xué)在汽車維修課程中應(yīng)用的重要性

隨著汽車市場的快速發(fā)展，汽車維修人才需求緊缺，社會對汽車維修人才的需求劇增，而汽車維修和傳統(tǒng)課程有著許多不同之處，充分利用多媒體教學(xué)資源，優(yōu)化汽車專業(yè)課教學(xué)是培養(yǎng)新形勢下汽車行業(yè)需要的高素質(zhì)人才的重要途徑。教育要由“一支粉筆、一塊黑板、一本教科書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式向“屏幕教學(xué)”轉(zhuǎn)變，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，都離不開計算機(jī)的運(yùn)用。在汽車維修教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡x用多媒體輔助教學(xué)，以形象的圖、文、聲、像作手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容具體化、簡單化，有助于學(xué)生從感性認(rèn)識深化到理性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體意識，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。

教師應(yīng)該從自己掌握計算機(jī)能力的角度來研究如何利用計算機(jī)幫助自己教學(xué)，把計算機(jī)的優(yōu)越性轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，整體地使用多媒體輔助教學(xué)要像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使自己的教學(xué)有一個跨越式的發(fā)展。汽車專業(yè)的各個學(xué)科都不同程度地涉及專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容，如電磁學(xué)、機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)等基本知識。在理論實(shí)踐過程中，都要求具備扎實(shí)的基本功，特別是汽車發(fā)動機(jī)剖面圖、配氣機(jī)構(gòu)的工作過程、汽車全車電路等，就算在黑板上花再多精力、費(fèi)再多口舌也不如多媒體演示。將配氣機(jī)構(gòu)的工作過程制成多媒體課件，讓書上的知識變成動的，就會直觀、形象，增強(qiáng)感知效果，使學(xué)生直觀地了解到進(jìn)排氣門的開閉情況，簡便易懂。

3 教學(xué)過程中開展多媒體教學(xué)常采用的方法

3.1 多媒體直觀演示法

多媒體直觀演示法，是教師以多媒體展示各種實(shí)物或者實(shí)驗（包括利用各類多媒體課件、影視資料），使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識的方法。如采用汽車電控發(fā)動機(jī)教學(xué)軟件，能采用二維與三維結(jié)合的方式生動、詳盡地展示電控發(fā)動機(jī)各零部件的結(jié)構(gòu)和動態(tài)工作過程和原理，學(xué)生看得盡心，聽得盡情，興趣盎然。多媒體教學(xué)在理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)中的作用關(guān)鍵在于對理論知識直觀展現(xiàn)，在實(shí)踐操作之前必須通過多媒體講解，促進(jìn)理論與實(shí)踐的過渡銜接，不僅使學(xué)生輕松、直觀地理解本節(jié)課的相關(guān)理論原理，而且克服隨后實(shí)踐中的盲從性，提高學(xué)生實(shí)踐的自主性、探究性，更增多學(xué)生實(shí)踐中的成功因素。

3.2 視頻展示現(xiàn)場法

視頻展示現(xiàn)場法即教師根據(jù)一定的教學(xué)目的，拍攝生產(chǎn)一線的老師傅的操作，放給學(xué)生，使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗或反思、鞏固學(xué)過的技能知識，獲得豐富的感性知識的方法。這也是汽修專業(yè)課教學(xué)中比較典型的方法。當(dāng)然，根據(jù)汽修專業(yè)的特殊性，必要時帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行有目的的、計劃明確的參觀，讓學(xué)生體驗真實(shí)的企業(yè)維修工作氛圍，回校后做好參觀總結(jié)，并以視頻重點(diǎn)回顧操作過程，附以解說突出技術(shù)要點(diǎn)，加深體驗和印象。

3.3 計算機(jī)仿真模擬法

計算機(jī)仿真模擬法對理論原理高效的學(xué)習(xí)有不可估量的作用，而且同樣對汽車檢測、排故實(shí)訓(xùn)教學(xué)有巨大的幫助。仿真模擬教學(xué)在汽修專業(yè)教學(xué)中主要是指采用計算機(jī)技術(shù)對具體的汽車工作原理、技能操作的仿真模擬系統(tǒng)，通過模擬系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在趣味性的情景中完成相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握基本原理或模擬進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)際操作的教學(xué)目的。這種教學(xué)方法特別適宜于汽修專業(yè)理論認(rèn)知和技能實(shí)習(xí)前的教學(xué)，通過模擬系統(tǒng)的使用，不僅使學(xué)生熟練地掌握汽車各部工作原理、各類檢測設(shè)備的操作方法，而且縮短實(shí)習(xí)教學(xué)的適應(yīng)時間，提高實(shí)習(xí)教學(xué)的效率，增強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的目的性和實(shí)習(xí)效果。

4 多媒體教學(xué)使用≠多媒體室與實(shí)訓(xùn)室相分離

對于汽修專業(yè)教學(xué)，不一定都要在多媒體教室里完成，可以選擇在普通教室里完成，讓多媒體直觀效果與傳統(tǒng)講授手段相結(jié)合，提升專業(yè)教學(xué)水平。同時，也可結(jié)合汽車實(shí)訓(xùn)室（相關(guān)儀器設(shè)備、整車裝備等）完成教學(xué)。比如汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造課程中，關(guān)于發(fā)動機(jī)的構(gòu)造和原理的學(xué)習(xí)，可以在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)布置發(fā)動機(jī)實(shí)驗臺，配備桌椅、黑板、投影儀等，將傳統(tǒng)的課堂、多媒體室和車間實(shí)訓(xùn)室合三為一，教師在講解完發(fā)動機(jī)構(gòu)造和原理之后，學(xué)生可以立刻動手操作，并且教師可以根據(jù)學(xué)生的動手操作得到及時的反饋。這樣就使得理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作很好地銜接起來，解決了傳統(tǒng)的“三段式”教學(xué)所帶來的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)時間跨度大的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]黃治國.淺談汽車拆裝基本操作技能的培訓(xùn)[J].十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006(2):84.

（作者單位：山東省文登高級技工學(xué)校）