維修電工技能教學(xué)方法新探

王煥靈

維修電工技能中最重要的項(xiàng)目——配電盤安裝，采用科學(xué)合理的“三步法”進(jìn)行維修電工技能教學(xué)，獲得前所未有的教學(xué)效果。特別是在第三大步，又運(yùn)用3種方法大幅度提高配盤速度，攻克多年來制約配電盤安裝的難關(guān)，從而提高維修電工配電盤安裝的操作技能水平，真正增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國各行各業(yè)對人才的需求越來越高，它要求每個(gè)勞動者應(yīng)具有更高的素質(zhì)和不斷提高的專業(yè)技能水平，真正實(shí)現(xiàn)“以德立身，以技立業(yè)”。為此，在多年的維修電工技能教學(xué)中，筆者經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐與研討，深切體會到實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生技能的主要途徑，同時(shí)，在利用所學(xué)知識指導(dǎo)實(shí)踐時(shí)，能進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)理論，達(dá)到理論和實(shí)踐的結(jié)合與統(tǒng)一。縱觀多年各級維修電工技能大賽情況，如何培養(yǎng)學(xué)生的配電盤操作技能和如何提高學(xué)生配電盤技能水平是維修電工配電盤操作技能培養(yǎng)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為采用以下方法將會收到空前特效。

1 提高應(yīng)知水平

實(shí)踐必須由理論作指導(dǎo)，理論是實(shí)做的必要條件，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)展理論。沒有扎實(shí)的理論知識作基礎(chǔ)，則不可能培養(yǎng)出很好的技能。因此，在基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)過程中，必須熟練掌握各種低壓電器的基本構(gòu)造、工作原理、功用、型號、符號及應(yīng)用，掌握基本電氣控制線路的組成、工作原理和常見故障的檢查與排除，會設(shè)計(jì)基本的電氣控制線路，能根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行控制線路的熟練組合，達(dá)到融會貫通。教師在電力拖動控制線路的授課過程中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工專業(yè)的興趣，充分發(fā)揮興趣的效能。充分利用直觀教學(xué)、電化教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等行之有效的教學(xué)方法，加深學(xué)生的直觀印象，為學(xué)生優(yōu)先運(yùn)用“運(yùn)動記憶”“直觀記憶”“理解記憶”等適合專業(yè)特點(diǎn)的好“學(xué)法”創(chuàng)造有利條件。教師應(yīng)教會學(xué)生探索與應(yīng)用學(xué)習(xí)電工專業(yè)理論有效的新方法，從而提高教學(xué)效率，使學(xué)生具有較高的應(yīng)知水平，為配電盤操作技能的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

2 由理性認(rèn)識過渡到感性認(rèn)識

從理性認(rèn)識到實(shí)踐，這是認(rèn)識過程中更為重要的一次飛躍。只有通過這次飛躍，才能使認(rèn)識物化、對象化，使認(rèn)識變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使精神力量轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量；才能使認(rèn)識受到實(shí)踐的檢驗(yàn)而得到修正、補(bǔ)充、豐富和發(fā)展。所以在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

電氣控制線路中的多數(shù)符號與電氣元件并不是一一對應(yīng)的關(guān)系，往往幾個(gè)符號表達(dá)一個(gè)元件，多個(gè)元件組成一個(gè)控制線路。因此，理論和實(shí)踐的差距很大，技能培養(yǎng)入門難，有似迷失方向之感。而從控制線路的工作原理、規(guī)律和特點(diǎn)上反復(fù)地講解，仍是難以接受。如何由理性認(rèn)識過渡到感性認(rèn)識，是配電盤技能培養(yǎng)的關(guān)鍵之一。

先讓學(xué)生將每個(gè)元件進(jìn)行適當(dāng)拆裝，對照工作原理圖上的相應(yīng)符號進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察思考，熟悉元件的基本構(gòu)造，掌握元件的工作過程，將每個(gè)元件的各部分與工作原理圖上的符號密切聯(lián)系起來。然后將控制線路所用的所有元件同相應(yīng)控制線路的工作原理圖聯(lián)系起來，繼而讓學(xué)生熟練而迅速地畫出控制線路圖，并按要求初步試做幾次，就會順利地由理論過渡到實(shí)踐。

3 探討技能培養(yǎng)方法，提高技能水平

繼第二步經(jīng)常規(guī)訓(xùn)練后，一般能正確而保證質(zhì)量地完成每一個(gè)配電盤，但在安裝速度上與標(biāo)準(zhǔn)要求（布局設(shè)計(jì)合理；布線橫平豎直，盡量集中，并注意節(jié)省；達(dá)到安全文明生產(chǎn)要求）相差甚遠(yuǎn)（中級維修電工要求一般的配電盤須2個(gè)小時(shí)完成，可多數(shù)需要3個(gè)多小時(shí)），而安裝速度又是衡量技能水平高低的主要方面之一。因此，需在每個(gè)細(xì)節(jié)上節(jié)約操作時(shí)間來提高安裝速度。

3.1 目測與身邊取尺法

安裝配電盤絞彎導(dǎo)線時(shí)，若尺寸較小可通過多次練習(xí)應(yīng)用目測的方法直接打彎；若尺寸較大，則可就地找參照尺子進(jìn)行丈量絞彎。如CJ10-20型交流接觸器滅弧罩的長度與其主觸頭的高度基本相等，寬度與其常開輔助觸頭的高度基本相等，這樣在主觸頭和常開輔助觸頭接線絞彎導(dǎo)線時(shí)就可省去丈量的過程，而直接將導(dǎo)線卡在滅弧罩上用尖嘴鉗夾住一擰即成。同時(shí)還可以從熱繼電器和尖嘴鉗上尋取丈量的尺子，等等。如此，在完成一個(gè)配盤的200多次導(dǎo)線的打彎上又節(jié)省約30分鐘的時(shí)間。

3.2 分組分步連接法

一個(gè)一般的配電盤的安裝，要拆裝七八十個(gè)螺絲，有四五十根導(dǎo)線，且多數(shù)導(dǎo)線一般要在適合的位置分別打上四五個(gè)彎，兩端有的還得彎成一定圓弧的接線鼻子。而每拆裝一個(gè)螺絲就要拿起和放下螺絲刀一次，接完一個(gè)配電盤就要拿起和放下螺絲刀七八十次；每接完一根導(dǎo)線就要拿起和放下尖嘴鉗與剝線鉗各四五十次，每打一個(gè)彎就要根據(jù)器材的高低和器材間距離的遠(yuǎn)近以及設(shè)計(jì)、美觀、避免架空與省線等要求進(jìn)行思考、丈量，如此安完一個(gè)配電盤就要拿起和放下尖嘴鉗與剝皮鉗四五十次，丈量200多次。因此，把配電盤的連接分成盡量少的幾組進(jìn)行，再將每組各分二三步操作，將明顯提高安盤速度。例如，交流接觸至熱繼電器及接觸器之間的連接可作為一組進(jìn)行，先將此組的所有導(dǎo)線一一在丈量的同時(shí)用尖嘴鉗進(jìn)行打彎，再用剝線鉗剖削線端絕緣層，最后用螺絲刀把每根已備好的導(dǎo)線同各元件利用螺絲全部連接起來。這樣僅僅拿起和放下螺絲刀、尖嘴鉗、剝線鉗各一次。所以應(yīng)用此法，將使螺絲刀和尖嘴鉗的拿放次數(shù)大為減少，整個(gè)配電盤的連接可節(jié)省約30分鐘的時(shí)間。

3.3 規(guī)律、特點(diǎn)連接法

按鈕連接大多都要進(jìn)行分析思考方能完成，花費(fèi)時(shí)間較長。同時(shí)，從配盤引入按鈕的軟導(dǎo)線一般最少五六根，多的可達(dá)十幾根。所以，在連接時(shí)必須認(rèn)真仔細(xì)，一粗心或不熟就會導(dǎo)致連接錯(cuò)誤而通電試車不成功。因此，如果根據(jù)理論、實(shí)做、理論與實(shí)做的關(guān)系，先在控制線路圖上進(jìn)行分析，找出規(guī)律和特點(diǎn)，確定配盤上的導(dǎo)線位置與按鈕應(yīng)按的接線柱，切實(shí)明確配盤與按鈕間連接的一一對應(yīng)關(guān)系，然后過渡到配盤，再熟練地按規(guī)律、特點(diǎn)及關(guān)系進(jìn)行連接，就能省去實(shí)做時(shí)分析原理和關(guān)系的漫長思考過程，可使連接節(jié)省約20分鐘的時(shí)間。

實(shí)踐證明，整個(gè)配盤的安裝可縮短1個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，基本在2個(gè)小時(shí)內(nèi)完成，從而提高配盤速度，最終提高維修電工配電盤安裝的操作技能水平。

總之，在維修電工技能教學(xué)中，采用科學(xué)合理的“三步法”教學(xué)方式，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速地掌握要學(xué)習(xí)的知識，理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí)新課程，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指引他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新性人才，都有極大的推動作用。

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（作者單位：山東省膠南市職業(yè)教育中心）