多媒體在體育教學中的應用研究

周秀方 宋克林

多媒體技術的廣泛應用給教學帶來新的生機和活力。體育教學也不例外，通過應用多媒體，不僅可以調動學生學習體育的興趣和積極性，還能提高教學質量和水平。

在新課改的背景下，多媒體教學應運而生，并且已經在各個學科的教學中得到廣泛應用。尤其像體育這種實踐性很強的科目，更應該合理運用多媒體技術，使學生不僅可以掌握理論知識，還可以增強專業技能的實際操作能力。下面就多媒體與體育教學的有機結合談幾點看法。

1 結合教學內容制定多媒體教學計劃

教學計劃的制定，必須根據理論知識和體育技能的主要內容進行安排，安排課時應按照1:5來分配，切忌喧賓奪主、弄巧成拙。所制定的教學計劃，要體現出學生地位的主體性、學習過程的層次性、學生思維的創新性。

1.1 學生地位的主體性

體現學生的主體性是素質教育的核心，無論在室內還是室外教學中，都要將學生的主體性放在首要位置。多媒體教學同樣也要體現出這一點，該突出的就需要精心制作，充分體現；不該突出的就一筆帶過，甚至不予體現。如果不管哪一種類型的體育知識都體現在教學課件中，則會弱化重點，使課件過于復雜化、程序化。同時也不利于促進學生思維空間的發展，而被計算機主宰。

1.2 學習過程的層次性

學生對事物的認知規律是循序漸進、逐層遞進的，所有的知識都是他們一點一滴積累而成的。因此，教師所制定的教學計劃也應該遵循學生的認知規律，分層次設計和安排，充分激發學生的學習興趣，調動他們參與學習活動的積極性，從而有效突破教學難點和教學重點。

1.3 學生思維的創新性

培養學生的創新能力是素質教育的靈魂。因此，在多媒體教學過程中，教師一定要注重培養學生的創新思維和創造精神，所設計的課件不僅要圍繞教學內容和教學目標，更重要的是創造有效的問題情境，啟發學生思維發展，促使他們在努力探索中培養自主意識，提高創新能力。

2 利用多媒體激發學生學習的

興趣和積極性

多媒體教學是在新課改的過程中出現的新型的教學模式，是教師在體育教學中向學生傳授理論知識和操作技能的最有效的途徑之一。它把信息技術與體育教材有機結合，匯集成多種媒體信息，并把這些信息傳遞給學生，這樣不僅有助于學生對體育知識的獲取和保存，其交互功能還可以有效激發學生學習的積極性。多媒體教學與傳統教學模式相比，最大的優勢就是不僅能讓學生從理論的角度去理解體育知識的概念和含義，還能憑借自身的視頻、圖片、音頻等動畫演示功能把枯燥的圖形符號和單一的圖形界面變得更加直觀和清晰，更容易理解，從而吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

除了可以實現生動直觀的教學效果以外，多媒體教學還可以增大課堂容量，提高課堂密度，取得事半功倍的教學效果。在現代網絡信息的時代背景下，學生更加重視自身所處的教學環境及其質量，因為他們必須與自己將來進入的社會保持步伐一致。而多媒體這一新事物的出現讓學生產生強烈的好奇心和新鮮感，多媒體教學更是可以激發學生學習體育的熱情和求知欲，更符合學生不斷求新的心理特征，促使學生滿懷激情地去學習自己感興趣的知識，提高學生的學習效率。

另外，多媒體教學還會使學生感受到自己所接受的是現代化的信息技術的教育，因為教師在課堂上所展示的課件都是利用計算機精心制作的，是聲、光、電等有機結合的多媒體技術，這些高科技的運用會大大提高學生學習的積極性。

3 通過多媒體提高教師教學質量

多媒體教學有助于體育教師高效完成備課工作。體育教師在課前不僅要備學生、備教材，還要備場地、備器械，這就要求體育教師花費比其他教師更多的精力和時間去編寫和設計教學方案，而多媒體技術的運用可以讓體育的教學方案更加完善。體育教師可以直接利用教案編寫軟件，把課堂的教學任務、學生的基本情況和場地的器材情況進行隨機組合，這樣大約十幾分鐘就可以設計一份合理實用的體育教案。編寫軟件的應用節約了體育教師備課的時間，使體育教師可以有更多的時間對學生進行素質和能力方面的培養，也為體育教師提供了充分發揮教學個性的條件，從而提高體育課堂的教學質量。

由于體育課的大部分教學活動要在運動場上進行，因此體育教師通常把大多數的精力投入到體育的技術動作的研究上，這樣就容易忽視理論知識的教學，致使不少體育教師在運動場進行技術教學時游刃有余，卻在課堂上講解理論知識時不知所云，這會嚴重影響學生掌握體育的理論知識。而在體育的理論課中運用多媒體技術，就能很好地解決這個難題。體育教師把需要講解的課時做成課件，在課堂上進行播放，使學生把對動作的感性認識提升到理性認識。在傳統的體育課堂教學中，教師只能在講解的基礎上反復示范，學生也只能通過反復練習來學習，教學效果可想而知。多媒體的教學可以讓學生觀看體育動作的圖片和教學課件中制作的有關動畫，通過對技術動作原理的了解，學生就能更好地體會和理解教師的講解和示范，而不再局限于簡單的模仿，對技術動作的認知得以提高，那么整個體育技術課的教學質量也會提高。

4 多媒體教學中應注意的問題

1）多媒體教學中的課件只是整個體育課堂教學中的一種教學方法或教學手段，并不是教學活動的全部，更不能代替教師的課堂教學。體育教學的教學任務大部分都要求在運動場完成，每個教師在自己長期的體育教學中也都積累了豐富的教學經驗，所以體育教師不要為了所謂的實現體育的現代化教學而盲目地在體育教學中廣泛運用多媒體。

2）教師要注意把傳統教學中的優點與體育教學的特點相結合，借助多媒體教學的優勢，在體育的課堂教學活動中合理運用。多媒體課件的運用是為了突出教學重點，突破教學難點，更好地實現課堂的教學目標，但如果利用投影、模型、掛圖這些直觀教具就可以很好地實現教學目標，那就不要再花費精力制作課件。教師要特別注意這一點，不然就會使自己進入形式主義的誤區。

3）體育教師必須具備相應的信息素養。常見的體育教學軟件有FrontPage和PowerPoint兩種，雖說這兩種軟件并不是最先進的課件制作軟件，但是簡單易學，容易掌握，是體育教師制作教學課件的首選。體育教師首先要提高自身信息素養，掌握一定的信息技術，能夠輕松制作相應的體育課件；同時要熟練運用電腦，能夠從網絡上及時查找相關的體育信息。

4）教師在利用多媒體進行教學的過程中，要密切關注學生對課件的各種反映，一旦發現多媒體課件不能讓學生學到知識或所學知識并不扎實，教師就要對多媒體課件進行及時的修改和補充，使其更加完善，以達到更理想的課堂教學效果。

總之，多媒體技術在體育教學中的合理運用不僅能激發學生學習體育的興趣，提高學生的積極性和創新能力，更能提高教師的教學質量，使學生更好地掌握理論知識和體育技能，有助于學生身心的健康發展。

參考文獻

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（作者單位：1 山東省淄博市高青縣黑里寨鎮中學；

2 山東省淄博市淄川區職業教育中心）