提高服裝制作工藝教學(xué)的有效途徑

孫秀潔

服裝制作工藝是一門(mén)以實(shí)際操作為主的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是服裝教學(xué)中必不缺少的一環(huán)。其教學(xué)目的主要是使學(xué)生在掌握服裝工藝?yán)碚摰幕A(chǔ)上，熟練服裝的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。而職業(yè)學(xué)校的服裝工藝教學(xué)更是顯得尤其重要。“師傅帶徒弟”式的傳統(tǒng)意義上的服裝工藝教學(xué)模式，以教師示范為主，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生制作技能的提高受到很大的局限。經(jīng)過(guò)幾年的服裝工藝教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高學(xué)生的工藝制作技能提幾點(diǎn)看法。

1 多媒體技術(shù)在服裝制作工藝課上的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的服裝工藝教學(xué)中，一直以來(lái)都是沿襲“師傅帶徒弟”式的教學(xué)方式，它以教師示范為主，教師是課堂的中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，學(xué)生始終處于非常被動(dòng)的狀態(tài)。如操作示范時(shí)學(xué)生人數(shù)多，就要分組，這就要求教師把相同的內(nèi)容重復(fù)示范，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而課堂時(shí)間是有限的，教師演示過(guò)多，學(xué)生的操作時(shí)間就相應(yīng)地減少，學(xué)生得不到較好的練習(xí)，教學(xué)效果不好。由此看出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已經(jīng)制約了服裝工藝的教學(xué)發(fā)展，只有通過(guò)改革教學(xué)方法和手段，才能增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.1 多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富教學(xué)手段

多媒體技術(shù)以它獨(dú)特的形式將動(dòng)畫(huà)、影像、聲音應(yīng)用到教學(xué)中，使教學(xué)生動(dòng)、形象，并且能夠把語(yǔ)言文字無(wú)法復(fù)述的事物和現(xiàn)象呈現(xiàn)出來(lái)。在講到“女西服制作工藝”開(kāi)袋的制作時(shí)，教師可以提前把制作步驟利用攝像機(jī)錄制成視頻，將制作中的難點(diǎn)、易出錯(cuò)的地方在視頻中加以強(qiáng)調(diào)，充分利用視聽(tīng)手段，發(fā)揮聲光設(shè)備的作用，讓學(xué)生看得更清楚，操作起來(lái)更便利，有助于學(xué)生操作水平的提高。

1.2 多媒體技術(shù)可以拓展延伸教學(xué)內(nèi)容

服裝工藝課程的安排主要集中在日常教學(xué)的制作上，缺乏對(duì)流行時(shí)尚的了解和制作。為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，觀看教學(xué)片，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講“女襯衫制作工藝”時(shí)，教師制作服裝課件，展示各種風(fēng)格、多種款式、不同效果的襯衫，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，總結(jié)襯衫變化的主要部位在領(lǐng)子的高低、肩部的造型、衣身的長(zhǎng)短等，并繪制不同款式襯衫的結(jié)構(gòu)制圖。在掌握結(jié)構(gòu)制圖的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作自己喜歡的襯衫款式，讓學(xué)生感覺(jué)服裝制作是一種享受，在輕松、享受的氛圍中，掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2 簡(jiǎn)化制作方法是提高學(xué)生制

作技能的有效途徑

現(xiàn)如今服裝課程的教授過(guò)多地集中在日常服裝款式的制作上，如女西服、男西服等傳統(tǒng)服裝，同時(shí)，服裝制作步驟上也存在過(guò)于繁瑣的現(xiàn)象，影響服裝工藝的教學(xué)速度，更影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。因此，改革課程內(nèi)容、簡(jiǎn)化制作方法是提高學(xué)生制作技能的有效途徑。以雙嵌線后袋的制作方法為例，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者摸索出一套學(xué)生制作起來(lái)更簡(jiǎn)單、更實(shí)用的制作方法。

2.1 雙嵌線后袋的外形及規(guī)格要求

1）外形，見(jiàn)教材《服裝制作工藝》（以下簡(jiǎn)稱教材）P64圖2-18。

2）規(guī)格要求：袋口大約13.5 cm，嵌線寬0.6 cm，距腰口約7 cm。

2.2 雙嵌線后袋的部件

嵌線一片，袋墊布一片，袋布一片，袋口襯一片，嵌線襯一片，其中嵌線的長(zhǎng)度為17.5 cm，寬度4.8 cm；袋墊布長(zhǎng)度為17.5 cm；袋布長(zhǎng)度為43～44 cm，寬度為17.5 cm；其他部件無(wú)特殊要求。

2.3 雙嵌線后袋的工藝流程

確定袋位，固定袋布與裝袋墊布→緝袋嵌線→開(kāi)袋口→封三角→固定嵌線與袋布→封門(mén)字形，固定袋布→兜緝袋布→固定袋布上口。

2.4 雙嵌線后袋的制作工藝

1）確定袋位，固定袋布與裝袋墊布。①在衣片正面劃出袋口的準(zhǔn)確位置，并在反面相應(yīng)位置粘襯，見(jiàn)教材P69圖2-22。②固定袋布。袋布比袋口兩邊各出2 cm，抵腰口，用較大針跡固定，見(jiàn)教材P69圖2-23。③裝袋墊布。在下袋布處裝袋墊布。袋墊布的位置是袋布向上折轉(zhuǎn)至腰口，并齊袋口向上1 cm畫(huà)線一道，放袋墊布，在袋墊布下口緝線固定，見(jiàn)教材P69圖2-23。

2）緝袋嵌線。

①嵌線粘襯。

②扣燙嵌線。扣燙嵌線，嵌線一邊向反面折轉(zhuǎn)1.2 cm燙平，距離折轉(zhuǎn)邊0.6 cm畫(huà)出嵌線寬線及袋口大。

③緝袋嵌線。嵌線折轉(zhuǎn)的毛邊對(duì)準(zhǔn)褲片上的袋位線，離開(kāi)袋口線0.6 cm緝線，起落手來(lái)回針緝牢固，見(jiàn)圖1（1）。嵌線另一邊同樣向反面折轉(zhuǎn)，距離1.2 cm的折邊扣燙2.4 cm，畫(huà)出0.6 cm嵌線寬線，并緝線，來(lái)回針緝牢固，見(jiàn)圖1（2）。兩條緝線距離1.2 cm，見(jiàn)圖1（3）。

其他步驟均同教材。

此方法對(duì)嵌線的寬度做了明確的要求。如果嵌線的寬度是0.5 cm，嵌線布的寬度是4 cm，正好是嵌線寬度的8倍。如果嵌線寬度是0.8 cm，那么嵌線布的寬度是6.4 cm。也就是說(shuō)嵌線寬度變化，嵌線布的寬度也隨之改變。以0.5 cm、0.8 cm為例，來(lái)看嵌線布的折燙方法，如圖2、圖3所示。

這種方法與《服裝制作工藝》教材上的方法相比較，區(qū)別主要體現(xiàn)在：1）對(duì)嵌線布裁剪的寬度有嚴(yán)格的要求；2）制作步驟相對(duì)簡(jiǎn)化，制作難度減小；3）學(xué)生制作起來(lái)更簡(jiǎn)單、更快捷。

3 關(guān)注市場(chǎng)，注重實(shí)踐，培養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)人才

除了課堂訓(xùn)練外，工藝課還必須通過(guò)一定數(shù)量的實(shí)訓(xùn)來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。利用學(xué)校與魯泰紡織股份有限公司聯(lián)合辦學(xué)的有利條件，把學(xué)生送入企業(yè)，按照企業(yè)的管理模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，從最簡(jiǎn)單的0.1 cm、0.3 cm、0.5 cm、1 cm直線訓(xùn)練到弧線訓(xùn)練，教師逐個(gè)檢查，嚴(yán)格要求，使學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于較難的知識(shí)，讓學(xué)生分步驟、分工序進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生的作業(yè)劃分等級(jí)，按照服裝企業(yè)的制作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)實(shí)習(xí)，不僅提高學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)市場(chǎng)的縫制標(biāo)準(zhǔn)有了一定的了解，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)在專業(yè)知識(shí)方面的銜接。

總之，多媒體技術(shù)教育在服裝工藝課中的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，有助于學(xué)生制作技能的提高。簡(jiǎn)化制作方法、改革課程內(nèi)容是提高學(xué)生制作技能的更加有效的途徑，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。這就要求教師在教學(xué)中不僅要會(huì)教，更要勇于創(chuàng)新，關(guān)注市場(chǎng)，注重實(shí)踐，利用校企聯(lián)合辦學(xué)的有利條件，加大學(xué)生的訓(xùn)練力度，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的人才。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)職業(yè)教育中心）