錦上添花共發展 珠聯璧合展新篇

宋金丹

我國自20世紀80年代開展英語教學以來，其獨特的地位就受到重視。特別是進入21世紀，英語教學方法和手段都發生翻天覆地的變化，其重要表現就是多媒體技術的應用。多媒體技術的應用，大大拓展學生的思維空間和想象空間，使英語學習對于學生來說成為輕松的享受，而不再是負擔，這對英語教學是很有用處的。

多媒體技術是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。它不僅可以激發學生的學習興趣，更能提高課堂的學習效率，具有十分重要的作用。然而在現實的教學中，教師對如何利用多媒體教學看法不一。對此，筆者進行深入探索，希望對讀者有所啟示。

1 多管齊下，共譜華彩樂章 ——多媒體教學的重要作用

1.1 使英語課程更形象化，創造良好的口語環境

英語教學的第一目的就是讓學生開口說話，這是全方位的。教師應該對學生的語法、詞匯等進行指導，如果只是單純地按照教材進行教學，學生難免會感到枯燥，這就用到多媒體的教學方法。人類一生中獲知的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺。通過視覺和聽覺，學生可以將乏味的英語詞匯轉化成形象的詞匯符號，從而讓大腦留下極為深刻的印象。中學生正處于生長發育的關鍵時期，對外界的刺激比較敏感，這時候教師如果采取計算機輔助教學這種交互式教學模式，可以為學生提供多種非語言的教學素材，從而為英語教學提供豐富和生動的表現效果。從另一方面說，學生學習英語，需要良好的口語環境，把英語教學置于情境之中，使語言訓練更富有靈活性和挑戰性。運用多媒體技術無疑是個很好的手段，教師可以利用多媒體的聲、光、電技術制造逼真的效果，從而創設一個良好的交際環境。

1.2 使英語教學更前沿化，主動和國家接軌

隨著我國對外交流的日益深入，中學英語教學對應用的要求更加明確。為了徹底改變啞巴英語的教學局面，必須培養學生多視角、多角度地思考問題，而跨文化的教學方法，多媒體教學必不可少，因為它可以打破時空的限制，將學生帶到一個全新的視野中去。縱觀世界各地的英語教學，即使是英語是母語的國家，也會采用多媒體的教學方法。如在學習關于鱷魚這一課時，如果采用聽錄音回答問題這種教學方法，將非常無趣；而如果用視頻展示鱷魚這種動物，學生必定很感興趣。因此，采用多媒體的教學方法，不僅可以和國際接軌，而且有助于學生養成多角度發現問題、解決問題的習慣，對素質教育的開展將會大有裨益。

1.3 使英語教學更應用化，變革傳統教育

長期以來，我國的英語教學多半停留在紙上談兵的階段，沒有真正地進行運用。受應試教育的影響，學生的思維空間受到極大的限制。運用多媒體教學，課堂教學活動都是動態性的，但是傳統的教學方法卻不是這樣。如在寫作訓練方面，按傳統教法，大多是教師給出材料或圖片，讓學生寫作，教學效果很差。多媒體教學就可以克服這個弊端。在多媒體教學中，通過大量的仿真訓練，可以使學生的思維空間得到極大拓展，寓教于樂，玩中學，學中玩，大大提高學生學習的積極性和主動性。通過多種感官的刺激，取人之長、補己之短，擴大詞匯量和語法知識，提高學生綜合運用語言的能力。運用多媒體的教學技術，學生可以積極地參與到教學活動中去，提高他們的積極性和主動性，并將學習到的英語輕松地運用到教學活動中，這些都有利于和諧教學活動的創造。

2 聲情并茂，創絢麗英語課堂——多媒體教學的創新性 手段

2.1 學生認知的建構提高學習自主性

對于教師來說，傳統的理念是教師就是知識的字典，學生只要有問題就比較依賴教師，自主性比較差。長此以往，將不利于他們創新性的提高。多媒體教學改變教師的教學方式，不再是傳統的灌輸式的教學，而采取授人以漁的方式。雖然教師講授的時間減少了，但絕不意味著削弱教師的作用或降低對教師的要求。相反，因為教師處于統籌地位，他們的作用反而加大。過去的45分鐘，都是以教師作為主導，學生語言實踐的機會比較少；如果為學生建立認知結構，學生將會在課堂中主動表現，并且對獲得的信息進行分類組合。教師把重點、難點問題都編成課件，學生學習起來不是那么困難，而教師也可以節省時間用于學生鞏固和提高上，這種方法可以說是雙贏的。

2.2 舉一反三，加強教師的指導性

操作計算機并運用它進行教學，不是任何教師都能勝任的，它對教師的要求比較高。教師在運用計算機進行教學時，應該對學生加強指導，不僅自己掌握多媒體技術以及與此相關的網絡通信技術，更要對學生進行啟發式引導，通過對學生的指導，教師也可以優化課堂教學，促進他們舉一反三，建立有趣的課堂環境，融教法、學法為一體，加快課堂節奏。同時，教師也加強反思，不斷探索，逐漸走向成熟。

2.3 以點帶面，強化背景知識的學習

多媒體教學的一大特點就是形象化，而對于中學英語教學來說，這更有利于背景知識的學習。英語不同于其他學科，尤其是在初中階段，更是技能型的學習。因此，要學習好英語，更要理解英語國家的傳統文化，而這些通常不是表面的。因此，用多媒體加強背景知識的學習是十分重要的，教師可以以點帶面，將英語國家的風土人情、地理知識等都做成幻燈片，學生可以通過這些幻燈片對這些國家的文化背景有個大致的了解。在英語學習中，學生由淺入深，在英語系統學習的初級階段就培養較強的文化意識，這對以后英語能力提高很有用處。

3 防患于未然，英語教學更正規——消除多媒體教學中 的誤區

多媒體教學，雖然有很大的優勢，但是如果不能好好地利用，可能會產生相反的效果。因此，不能只看到它好的一面，更要重視它不好的一面。首先，不能因為多媒體教學忽視基礎教育，如果片面夸大多媒體技術在課堂中的應用，就會偏離課堂教與學的實質。多媒體說起來還是手段，實質上是為英語教學服務的，不能把它當做終極目的，只是求新求變，背離英語教學的方向。其次，英語教師不能只是單純地教授，更要鼓勵學生進行模仿。模仿是十分重要的，在多媒體網絡教室中，學生和教師可以對講，學生通過模仿教師的范音來增強自己的信心。再次，教師和學生不應該只局限于課堂，應該走出課堂。對英語教學，開闊視野是個很大的方面，學生可以充分利用網上的資源來起到良好的效果，提高自己學習的興趣。不僅要“引進來”，還要“走出去”。

總之，英語教學是個長期復雜的過程，多媒體技術越來越多地影響教師和學生的思維和學習方式。實踐證明，英語教學中發揮多媒體、網絡功能，對于提高學生聽說能力、閱讀能力是有很大益處的。因此應該認清形勢，多多利用網上資源和多媒體，使英語教學更加豐富。只要正確用多媒體指導英語教學，相信在不久的將來，英語教學水平一定更上一個新的臺階！

參考文獻

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（作者單位：黑龍江省大慶市第十四中學）