建管并重 研教結(jié)合 以信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化

明振俠

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，加快教育信息化建設(shè)，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化成為一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。近幾年，齊河縣已逐步建立起了適應(yīng)全縣教育發(fā)展的信息化教育體系，并取得了一定成效。

落實(shí)教育信息化專項(xiàng)資金，做好配備工作

配備一定數(shù)量的教育信息化設(shè)備是開展教育信息化工作的基礎(chǔ)，而籌集教育信息化資金又是設(shè)備配備的前提。為此，我們建立起了教育信息化資金籌集和管理機(jī)制，落實(shí)了教育信息化專項(xiàng)資金，保障了教育信息化建設(shè)工作的開展。

根據(jù)魯教基字[2007]7號(hào)和德教財(cái)字[2008]2號(hào)文件“學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中電教費(fèi)、信息技術(shù)教育費(fèi)（電教費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每年小學(xué)16元、初中24元，信息技術(shù)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每年小學(xué)50元、初中60元）專款專用的規(guī)定”，縣教育局在核算中心設(shè)專用賬戶，把“兩費(fèi)”（信息技術(shù)教育費(fèi)、電教費(fèi)）統(tǒng)一管理，集中使用于齊河縣教育信息化建設(shè)。這是落實(shí)教育信息化專項(xiàng)資金主要來源，每年大約400余萬元。

在落實(shí)好電教“兩費(fèi)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬融資渠道，充分發(fā)揮學(xué)校和教師在教育信息化建設(shè)中的積極性。作為教育信息化資金的有益補(bǔ)充，學(xué)校籌集和教師借款每年大約400余萬元。主要做法：為任課教師配備筆記本電腦，根據(jù)《齊河縣教育局關(guān)于中小學(xué)教師筆記本電腦配備工作的意見》采用AA制方案，教育局和教師各出資50%，教師負(fù)責(zé)使用、維護(hù)和保管，5年內(nèi)屬于學(xué)校固定資產(chǎn)，5年后轉(zhuǎn)歸教師個(gè)人所有。為學(xué)校配備班班多媒體、微機(jī)室等，教育局與學(xué)校各出資50%。

自2008年下半年教育信息化工作啟動(dòng)以來，到現(xiàn)在共落實(shí)教育信息化資金近3 000萬元，其中電教“兩費(fèi)”1 300余萬元，教師自籌800余萬元。購置筆記本電腦5 000余臺(tái)，齊河縣所有中小學(xué)任課教師基本達(dá)到了“人手一機(jī)”的要求，齊河一中、齊河三中、鼎新中學(xué)、文玉學(xué)校、合理小學(xué)、鮑西小學(xué)等實(shí)現(xiàn)了班班多媒體，為全縣初中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)配備多媒體200套（包括40塊交互式電子白板），學(xué)區(qū)小學(xué)配備移動(dòng)式多媒體102套,28個(gè)學(xué)校建起了校園網(wǎng)，開通了100 M光纜，建立了網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，配備了教學(xué)資源庫。資金的大量投入，設(shè)備的配備，為信息化的開展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

建立網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，做好教研工作

齊河縣將學(xué)校規(guī)模大、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好的城區(qū)學(xué)校或農(nóng)村中學(xué)接入了教育局建的城域網(wǎng)，建立了齊河縣網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。將學(xué)校規(guī)模較小、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不太強(qiáng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，依托互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教研體系，開展網(wǎng)絡(luò)教研。

接入教育城域網(wǎng)的學(xué)校

為了讓學(xué)校、老師充分地運(yùn)用“齊河縣網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)”的資源，有效地開展教研活動(dòng)，我們一方面運(yùn)用網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)功能，通過網(wǎng)上排行榜激勵(lì)學(xué)校積極參與網(wǎng)站建設(shè)；另一方面創(chuàng)造性地制定了一系列的制度，保障網(wǎng)絡(luò)教研順利、有效的開展。

1）上傳制度促成長(zhǎng)專業(yè)化。為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，在平臺(tái)建立之初，要求各校建立信息發(fā)布領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)校上傳文檔的數(shù)量作出具體要求：“典型教案”每月上傳2篇能反映研究的特色教案；“感悟交流”每月上傳2篇實(shí)驗(yàn)課感想；“課題研究進(jìn)展”每月上傳1篇開展研究活動(dòng)的資料；“校本培訓(xùn)”每月上傳1篇培訓(xùn)活動(dòng)的材料；“自制課件”每2個(gè)月上傳1篇原創(chuàng)的教學(xué)課件；“特色網(wǎng)頁”每2個(gè)月上傳1篇原創(chuàng)的特色網(wǎng)頁；“課題研究報(bào)告”每學(xué)期上傳1篇階段性研究報(bào)告。這些基本要求，得到了學(xué)校的積極響應(yīng)，不少學(xué)校上傳的文章不僅質(zhì)量高，而且數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了規(guī)定的篇數(shù)。

為了進(jìn)一步提高分管教學(xué)的副校長(zhǎng)的專業(yè)水平，我們要求他們?cè)谏钊虢虒W(xué)一線聽課的同時(shí)，撰寫聽課心得，每學(xué)期上傳不少于3篇，并定期對(duì)副校長(zhǎng)參與網(wǎng)上建設(shè)情況作出評(píng)比，激勵(lì)他們以行動(dòng)成為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的領(lǐng)頭人。此舉既鍛煉了副校長(zhǎng)，又提高了學(xué)校教師參與網(wǎng)上教研的積極性。

一系列上傳文稿的制度，使越來越多的校長(zhǎng)、老師開始認(rèn)真觀察課堂、觀察學(xué)生，越來越多的校長(zhǎng)、老師在言說和行動(dòng)中思考、在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟、在反思評(píng)判中成長(zhǎng)。

2）回復(fù)制度促同伴互助化。網(wǎng)站每月以學(xué)科為組織開設(shè)主題論壇，有供教師們研究教學(xué)難題的“案例診治”“網(wǎng)上沙龍”；還有為校長(zhǎng)們交流管理經(jīng)驗(yàn)或解答管理困惑而開設(shè)的“校長(zhǎng)論壇”。

論壇的回復(fù)情況，每月要進(jìn)行定期評(píng)比，這一制度促使越來越多的校長(zhǎng)和教師們定期閱讀他人帖子，從而激發(fā)自身的參與熱情，架起了校長(zhǎng)、教師溝通的橋梁，真正促進(jìn)了學(xué)校間的互幫互學(xué)、老師間的同伴互助。

3）推薦點(diǎn)評(píng)促引領(lǐng)專業(yè)化。教研員作為網(wǎng)站的維護(hù)者，一方面要閱讀大量的書籍，做好優(yōu)秀文獻(xiàn)的推薦工作，如推薦中外教育教學(xué)專家的理論、實(shí)踐文章到“專家視點(diǎn)”等。另一方面，教研員要深入教學(xué)一線采風(fēng)，開展形式多樣的教研活動(dòng)，將相關(guān)的活動(dòng)方案、小結(jié)等發(fā)布在“學(xué)科活動(dòng)”，將各自開展大組活動(dòng)的講稿發(fā)布在“在線培訓(xùn)”；把聽課后的隨想、下校調(diào)研的小結(jié)發(fā)表在“教研評(píng)點(diǎn)”。這一系列制度，使教研員在學(xué)習(xí)中提高理論水平，在實(shí)踐中提升業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)了其引領(lǐng)的專業(yè)化。

未接入教育城域網(wǎng)的學(xué)校

依托互聯(lián)網(wǎng)提供的功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，利用網(wǎng)上的豐富的教育資源，構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教研網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，對(duì)于規(guī)模較小、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不太強(qiáng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)是開展網(wǎng)絡(luò)教研的一條現(xiàn)實(shí)的比較可行的捷徑。

1）通過電子郵件傳遞教學(xué)、教研時(shí)所需的文字、圖形、圖像等多種媒體信息，讓廣大教師足不出戶就完成資料的交流。而文稿的互傳，對(duì)教研組資料的收集、分析、共享提供了很多方便。

2）利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)通信技術(shù)QQ實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流，通過QQ建立起了齊河縣各學(xué)科教師群，教師們可以在QQ群發(fā)布信息，可以對(duì)某一問題進(jìn)行集中探討，可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的交流，使教師們的對(duì)話互動(dòng)面在不斷增大，真正實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)。

3）利用QQ空間，讓教師上傳各種資料，建立起了齊河縣各學(xué)科教師資料交流共享的平臺(tái)。

4）教師建立個(gè)人博客。個(gè)人博客的建立，讓教師把教學(xué)實(shí)踐中的思考、討論中的意見付諸文字，對(duì)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉、擴(kuò)充和傳播是頗有裨益的。同時(shí)，博客里的論壇也為教師間交流提供平臺(tái)。

利用電子備課系統(tǒng)，做好教學(xué)工作

電子備課是在教育信息化條件下對(duì)傳統(tǒng)備課模式的發(fā)展和創(chuàng)新，很多學(xué)校有著非常成功的經(jīng)驗(yàn)。齊河三中作為全縣的試點(diǎn)學(xué)校，首先推行，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，還制定了《齊河三中電子備課管理?xiàng)l例》，這一經(jīng)驗(yàn)和做法正在齊河縣逐步推廣，并且已經(jīng)取得了很好的效果。

建章立制，做好管理工作

從縣教育局到學(xué)校都建立了教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施機(jī)構(gòu)，分工明確、責(zé)任到人。各校均建立了各項(xiàng)管理、使用登記制度和事故登記制度，制定了設(shè)備操作規(guī)程，做到各項(xiàng)操作規(guī)范化、維護(hù)管理制度化，制度裝框上墻，并嚴(yán)格執(zhí)行，切實(shí)保障了縣電教站、信息中心和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)及各種電教設(shè)備及時(shí)維護(hù)和正常運(yùn)轉(zhuǎn)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

齊河三中制定了《齊河三中電子備課管理?xiàng)l例》，確保了電子備課工作正常開展。齊河四中實(shí)施精細(xì)化管理，做到了讓每個(gè)設(shè)備都科學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)。首先將電教設(shè)備維修維護(hù)包干到個(gè)人，微機(jī)室分包給每個(gè)上課的信息技術(shù)教師，誰的機(jī)房誰負(fù)責(zé)，分工明確責(zé)任到人，避免了維修工作的相互依賴；其次層層負(fù)責(zé)，維護(hù)重于維修。電教中心老師對(duì)機(jī)器的維護(hù)提出了“軟件故障當(dāng)天排除，硬件問題三天解決”的承諾，還提出了“代用機(jī)制度”，一旦出現(xiàn)硬件故障電教中心會(huì)為故障班級(jí)或辦公室提供代用機(jī)，不影響班級(jí)和教師們的使用。

（作者單位：山東省德州市齊河縣教育局）