淺談在當今美術課堂教學中如何做好“范畫”

羅才斌

摘 要 在美術教學中，“范畫”對于美術教師來說應該不陌生，每一位美術教師也熟知范畫的重要作用及它的不可替代性。但在實教學中并非如此，“現場范畫”似乎離我們越來越遠，甚至感到非常陌生。究其原因，也許是因為新媒體的存在，多媒體課件幾乎替代了所有本屬教師示范的教學活動。由此曲解了范畫的涵義，忽略了范畫在美術教學中的真正作用。那么我們應該如何讓真正意義上的范畫回歸我們的課堂呢？本文就針對范畫在今天的教學實踐中的現狀及主要作用來闡述這個問題。

關鍵詞 美術教學 新課程理念 范畫 課堂現場范畫

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A

How to do "Model Pictures" well in Current Art Classroom Teaching

LUO Caibin

(Jiangsu Suzhou Wuzhong Dongshan Middle School, Suzhou, Jiangsu 215107)

Abstract In art teaching, "model pictures" for art teachers should be familiar, and every art teacher is also the important role of well-known range of painting and it is irreplaceable. But teaching is not the case in the real, "model pictures" seems farther and farther away from us, and even feel very strange. The reason, perhaps because of the presence of new media, multimedia courseware replaced almost all of this is a demonstration of the teaching activities of teachers. Which distorted the meaning of model pictures, ignoring the model painted on the true role of art teaching. So how do we make model pictures return to our classroom? This article for today's drawing for the range of teaching practice to the status quo and the main role on this issue.

Key words art teaching; new curriculum ideas; model pictures; classroom scene of model pictures

教師進行現場范畫是美術教學中最常見的一種直觀教學方法，它是教師通過形象的作畫（制作）演示，使學生在頭腦中建立起將要學習繪畫（手工）內容的表象，以了解作畫的步驟、要領的方法。因此，美術教學中的教師示范，不僅可以使學生獲得必要的直觀感受，而且還可以激發學生的學習興趣，提高學習美術的效率。可見，教師范畫是十分重要的。

在美術課堂中，范畫也是最直接、最具體、最直觀的教學方法之一，過去教師常常在黑板或者紙上現場示范。可是今天，不管是平時的課堂教學、教學公開課還是比賽做課，運用范畫的老師越來越少了，似乎只要范畫就限制了學生的思維，就不是新課程理念的體現。甚至認為只有在課堂中運用了多媒體技術，內容進行了多學科的整合就是新課程。

筆者在一次美術觀摩中，聽了一節高中美術鑒賞課，課題是《移情草木——花鳥畫》。教師在講到有關花鳥畫筆墨技巧時，用多媒體課件展示了幾張《芙蓉圖》的繪畫步驟圖。教師通過鼠標的幾次點擊，步驟圖在屏幕中一張張的隱現，有時還利用了一些動畫的效果進行展示。看上去，從課件角度上說，課堂準備非常充分，課件也制作很漂亮。可是看到學生一張張迷惑不解的表情，我們深知這一教學手段的利用并不成功，效果不好，學生很難理解花鳥畫的筆墨技巧。當然，我們不能對多媒體技術在課堂中的運用加以否認，作為課堂的輔助教學手段還是很有必要的。但是針對這一教學內容來說，教師進行現場范畫的話，效果肯定會更好的。因為通過現場示范，學生能更直觀的感受到教師在調墨、構圖、用筆、施色等技巧上的運用。所以通過教師的現場范畫可以有效激發學生的繪畫欲望。

從以上的現象中不難看出，范畫教學是美術教學中沒有任何別的形式可以替代的。實踐中，一些有經驗的優秀教師，他們的課堂教學所取得的精彩之道，無一不是在教學中廣泛使用了范畫。他們以范畫為主線展開多種形式的課堂活動，課堂氣氛生動活潑，學生興趣始終濃厚不衰。然而，在教學現實中從未使用一張范畫，或很少使用的大有人在，他們專靠一支粉筆、一本書、一個多媒體課件長期進出課堂，“空對空”地對學生說教，原先許多情趣盎然、藝術感染力很強的內容被講得干巴巴的，枯燥得沒有一點“味道”。由于沒有范畫的啟示，學生的繪畫技能、技巧長期處于模糊不清狀態，學生的興趣也越來越淡，如此的課堂教學，學生的學習主動性是很難調動的。那么，在新課程理念下，我們如何做好“范畫”呢？

1 范畫的設計

（1）讓范畫的設計符合目的性。一幅好的范畫是學生學習繪畫的榜樣，它將引導學生繪畫出優秀的作品。作為學生的示范，它要遵循教學目標和內容，更要體現出對學生的啟發，要符合教學目標，這樣才會引導學生完成好的作品。

（2）讓范畫的設計體現創意性。美術教學需要的是有特色、有新意的內容。要打破陳舊的思想，在實際教學中可以不脫離課程目標的前提下，大膽的啟發學生，激發學生的想象力。教師讓出教學的時空，讓學生來繼續完成，最終體現創意性。

（3）讓范畫的設計突出實用性。范畫不僅要新意，更要實用、具體和直觀。教師應當針對學生的年齡特點和接受能力來繪出學生易于接受的范畫，要做到細致，具體，一目了然。在難易程度上要適當，在出示的時間上要恰當合理。出示的時間過早，學生的注意力被吸引，顧不上聽教師講授的知識；出示的太晚，影響了學生的欣賞和觀察。教師設計這個重要環節的時間要適宜。

2 范畫的形式

（1）范畫內容形式的不完整性。在以往的教學中，部分教師的范畫都是在課前已經準備好的，也有教師拿一些印刷品的步驟范畫展示給學生看。此時，學生看到的已經是老師準備好或者作畫的一個結果，關鍵的繪畫步驟和繪畫技巧都只能靠教師的描述來傳達給學生。這樣的效果并不理想，筆者認為如果教學中一定要出示一幅范畫，不如出示一幅不完整的畫面。教師可以根據教學目標和內容設計一定的情境，在課上演示一部分畫面內容，剩余的畫面可以讓給學生，以此來激發起學生的學習興趣。通過學生思考、討論，由學生來增加畫面缺少的內容。在整個范畫展示的過程中，學生不僅可以更清楚更直接地看到老師的示范，還可以將自己所想所感表現到畫面上去。

（2）范畫的形式示范多樣性。形式一：教師先畫，學生后畫。教師在示范的過程中不是復制作品的原創人，而應起到的是“拋轉引玉”的作用。如：筆者的一堂《花鳥畫》鑒賞教學實踐中，為了讓學生對中國寫意花鳥畫的筆墨情趣有一個直觀的了解，并沒有馬上展示名家名作，而是現場畫了一只寫意麻雀，然后叫學生來補充其他內容，讓這張畫最后成為有一定意境的小品畫。在這個教學環節中，學生顯得異常的興奮，個個躍躍欲試，在教師的引導下學生積極主動的來完成剩余的范畫部分。形式二：學生先畫，老師再畫。畫同一個事物，我們可以有不同的畫法。如：在一堂實驗課中，師生合作完成《秋實》的示范過程，首先讓學生畫一些簡單的枇杷果實及枇杷葉子 ，表現方法學生自己選擇，然后教師以不同的表現方法補充一些枇杷果實及葉子，接著讓學生比較，畫果實及葉子其實有很多種方法，有勾線法、點哚法。從這個過程中，使學生懂得學美術不是去復制老師的作品，而是一個不斷創新的過程。

3 范畫的情感

（1）讓范畫綻放藝術的情感。繪畫是情感的藝術體現，繪畫沒有情感，技法就如同冰冷的公式，沒有情感的范畫，更像一張平淡的涂鴉。人類早期的藝術，如原始藝術和民間藝術中，創作者沒有學習過技法，卻出自情感與生命表達的需要，創造出永恒的藝術。因此，我們的范畫不能脫離情感，沒有情感的作品，只能說是自然的描摹，根本談不上是真正的藝術。

（2）用自身去度量藝術的情感。在成人世界里，我們常常去分析孩子們畫得是什么、畫得像不像，卻淡忘了一個根本的問題——情感，忘記為他們提供在繪畫中自由自在地體驗情感、激發情感的時間和空間。

對于一堂以水墨技巧為主的美術課中，課堂上，也許教師會想：學生沒有學過技法，也沒專門練習過，怎么可能畫出一副有水墨意味的中國畫呢？實際上學生的思想情感是非常豐富的，教師在進行范畫的過程中，不要以成人的思想強壓給學生，更不要以教師本人的繪畫情感影響孩子們的情感。要給予學生充分的想像空間，讓他們在教師的啟發下，用學生們自己的情感來展示屬于他們自己的世界。

（3）讓藝術情感激發學生創造的靈感。現實中，在給予孩子體驗時，我們要堅信孩子的才能，堅信美是可以依靠情感，任由心靈來表現的。讓他們通過教師現場范畫的引領，激發學生豐富的聯想，讓他們的想象飛離成人情感束縛，讓他們因此而走出課堂，走進生活、走進大自然。

若藝術沒有情感，我們現在就無法看到畢加索那凝結著憂郁的藍色、梵高那飽蘸著渴望和激情的熱烈筆觸，更無法看到中國畫里的深情與意境……

今天，我們的藝術課程，以一種全新的理念走入我們的課堂。我們的教師，更應以一種全新的教學方式樹立我們藝術教育的遠大理想，我們的課堂范畫也應有創新的發展。

在實踐中，正是由于教學范畫的直觀性、創造性、實踐性和情感性于一身。范畫教學在美術課堂中是不可替代的。所以讓我們以發展的觀念，科學的態度積極準備和設計好課堂范畫。通過課堂范畫的多樣形式，引領學生進入情感的藝術教育中。讓學生以飽滿的精神，積極主動的學習態度創造出屬于自己的美好明天。作為藝術教師的我們，更應積極提倡科學有效的現場范畫，積極探討具有實效性的范畫教學，讓有效、精彩的范畫回歸我們的課堂。讓我們師生共同構建和諧、精彩的課堂環境，為我們的藝術教學獻出一份力量。