讓教學藝術翻涌出快樂的浪花

張志葉

隨著人類文明的不斷發展和高科技的騰飛，教育陣地又迎來了新的挑戰：當代教育是怎樣夠培養出適應社會發展的合格新人？這個問題引起了教育工作者的深思。雖然課改的勁風席卷了教育所有的陣地，但我們的教育似乎讓人感到不盡人意。作為邊陲小鎮一名普通的語文教師，我也陷入了深深的思考：如何改進自己的課堂教學？如何改變學生厭學的現象……認真思考之后，我借鑒專家、名師的做法，在課堂上進行了大膽的嘗試、改革。我深深地感受到了語文有效課堂的魅力和由它所帶來的快樂。現就自己的做法談一談有效課堂教學中的點滴體會。

一、在游戲中積累詞語

語文課堂教學是一種開放性、藝術性很強的信息交流活動，必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，珍視學生的好奇心，培養他們的求知欲和進取心，這是教學的關鍵。同時語文豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠而廣闊的，學生對語文材料的反應也是多元的。教學中應該重視語文的感染與熏陶作用，同時也該尊重學生在學習過程中的獨特體驗。自主參與教學是每一位學生對外部對象內化的主要途徑。開放的語文課堂如果沒有學生心理的內化，就無所謂學生語文能力、素養和健康個性的形成。這就需要在語文課堂教學中解放學生的身心，給學生時間、空間的自由，創設生動活潑的語文學習情境，激發學生自主參與語文實踐的興趣。如初一時為了豐富學生的詞匯，我在課前安排了三分鐘的成語接龍活動。把學生4人分為一組，由第一小組起頭，其他小組依次接下去，接上的小組加1分，接不上的不加分，依次累計按獲得分數的多少將各小組排序。結果出乎我的預料，那些平時懶得學習的同學也都把手舉得高高地搶著說，恐怕自己的小組落后，學習的高潮一浪接著一浪。學生們個個摩拳擦掌，非常的興奮，臉上也洋溢著成功的喜悅。這一小小的活動解放了學生的身心，充分調動了學習的積極性，同時也培養了他們的合作精神和集體榮譽感，使之在游戲中快樂地積累了豐富的詞匯，為語文學習打下了良好的基礎。

初二下學期我又將課前3分鐘成語接龍改為課前3分鐘自我展示。每五人為一組，由小組組長安排成員的順序、材料搜取及質量把關，小組成員輪流展示后，由組長轉告下組的組長及時組織小組成員有序地進行展示。這一活動不僅給學生們搭建了一個自我展示的平臺，也為培養他們的心理素質和語言表達能力創造了一個良好的機會，促進了互相的溝通和交流，加深了彼此的了解。雖然時間較短，但對每位學生來說受益匪淺，具有一定的實效性。

二、在情感表達上營造快樂的情境，讓學生盡情體驗和感受文本的美

在閱讀教學中，教師要引導學生去閱讀文本，由文入情，從情入境，讓學生在“身臨其境”中體驗和感受文本的內涵美，自然而真切地獲得人生感悟。如我在教學冰心的散文詩《荷葉—母親》一文時，在整體感知前進行配樂范讀，通過樂聲將文中亭亭的紅蓮和護花使者荷葉的品質形象地傳遞給學生，使學生在直觀上直接感受到散文詩所要表達的情感和基調，在美的享受中快樂地學習文本。又如，在學習朱自清的散文《春》時，伴著美妙的音樂，我又開始聲情并茂地朗讀，把學生引入春的意境：學生仿佛看到了生機勃發的春草圖、爭奇斗艷的春花圖、和煦溫暖的春風圖、細雨綿綿的春雨圖，耳邊響起大自然和諧的交響曲——鳥兒婉轉的鳴叫聲、牧童悠揚的笛聲……孩子們駕著情感的風駛向了春天的原野，感悟到了春天的美麗。再如，我在《黃河頌》一文的公開課上就是充分利用聲情并茂的配樂朗誦，將黃河九曲回旋、一瀉千里、氣勢磅礴、洶涌澎湃、勇往直前、堅不可摧的雄姿傳遞給學生，激發了他們的民族自豪感與自信心，激勵他們像黃河一樣“偉大而堅強！”在我精心營造的氛圍中，學生興奮不已也有模有樣地模仿老師激情朗讀，既加強了對文本的理解又使學生的身心得到熏陶，達到了良好的教學效果。

教師教學藝術的浪花如果濺到孩子們的身上，定會使孩子們心曠神怡，這浪花也定能激活課堂的沉悶，翻涌出歡樂的浪花，創造出一個出人預料的有效課堂。

（虎林市實驗中學）