初中畢業(yè)升學(xué)體育考試的考試方法內(nèi)容研究

蔡將 馮海波

本文針對初中畢業(yè)升學(xué)體育考試“異化”現(xiàn)象嚴(yán)重這一事實，通過對我國大部分省市有關(guān)初中畢業(yè)升學(xué)體育考試的考試方法、內(nèi)容進行收集整理并對比分析，發(fā)現(xiàn)考試方法、內(nèi)容差異巨大，各方各持一詞，莫衷一是，關(guān)于考試方法、內(nèi)容尚無定論。當(dāng)前亟需探索一套適合我國國情的初中畢業(yè)升學(xué)體育考試方法、內(nèi)容模式，本文嘗試通過各省市的考試方法、內(nèi)容對比分析，初步形成了以身體素質(zhì)、運動技能為考試內(nèi)容結(jié)合學(xué)生自選的考試方法模式，旨在對體育中考的理論研究和制度完善有所裨益。

一、體育中考的考試方法、內(nèi)容調(diào)查

(一)考試方法調(diào)查

據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國各省市的體育中考的考試方法繁多(表1)，本文統(tǒng)計了我國各省會城市和直轄市的體育考試方法中考試結(jié)構(gòu)和測試方式(現(xiàn)場測試)。

(二)考試內(nèi)容調(diào)查

據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國各省市的體育中考考試內(nèi)容(現(xiàn)場測試)差異巨大，同一省份的考試內(nèi)容也不相同，本文統(tǒng)計了我國各省會城市和直轄市的體育中考考試內(nèi)容中組合方式和測試項目，分布如表2。

二、各省市的考試方法、內(nèi)容的選擇分布調(diào)查

(一)對體育中考的考試方法選擇的調(diào)查

1.考試結(jié)構(gòu)

本文統(tǒng)計了我國各省有代表性的省會城市及直轄市的體育中考考試方法中的考試結(jié)構(gòu)，分布如表3(為統(tǒng)計方便，各省市采用簡稱)。

2.測試方式

本文統(tǒng)計了我國各省有代表性的省會城市及直轄市的體育中考考試方法中的測試方式，分布如表4。

(二)對體育中考的考試內(nèi)容選擇的調(diào)查

對體育中考的考試內(nèi)容從組合方式和測試項目兩方面進行分析研究。

1.組合方式選擇分析

本文統(tǒng)計了我國各省有代表性的省會城市及直轄市的體育中考的考試內(nèi)容中組合方式，分布如表5。

2.測試項目選擇的調(diào)查

本文統(tǒng)計了我國各省有代表性的省會城市及直轄市的體育中考的考試內(nèi)容中測試項目，分布如表6。

三、我國體育中考考試方法，內(nèi)容的優(yōu)化選擇

(一)體育中考考試方法的選擇

1.體育中考考試結(jié)構(gòu)的選擇

首先體育中考增加的過程性評價符合新課程改革的要求，新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中對體育與健康課程評價的重要做了詳細的規(guī)定，它要求既要評價最終成績，又要評價學(xué)習(xí)過程。

其次，增加了過程性評價能保證學(xué)生在初中三年的體育學(xué)習(xí)、鍛煉熱情，有利于引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成平時鍛煉的習(xí)慣，從而改善身體健康狀況。

所以將現(xiàn)場測試+過程性評價作為體育中考的考試結(jié)構(gòu)是及其合理的，也是大勢所趨，應(yīng)該在全國體育中考大力提倡，甚至作為一項規(guī)定制度來貫徹執(zhí)行，至于如何公平公正地進行過程性評價仍需進一步地深入研究。

2.體育中考測試方式的選擇

對比分析發(fā)現(xiàn)，指定項目自選型給予學(xué)生的選擇空間最大，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好或優(yōu)勢項目進行體育鍛煉的積極性也最大，也可將體育中考的鞭策作用發(fā)揮得淋漓盡致。試想學(xué)生既能學(xué)的開心，練的積極，考的滿意，這必定會是一舉三得，事半功倍，惟有一點，就是使考試操作起來有點復(fù)雜，但是這是可以克服的，因此綜合考慮，指定項目自選型是最理想的測試方式。

(三)體育中考考試內(nèi)容的選擇

1.體育中考組合方式的選擇

據(jù)調(diào)查，除了極少部分省市將身體形態(tài)機能作為體育中考的現(xiàn)場考試內(nèi)容外，當(dāng)前我國體育中考的現(xiàn)場測試內(nèi)容主要以運動素質(zhì)測試和運動技能測試為主(表5)，在此對將身體形態(tài)機能作為測試內(nèi)容合理與否不做細致探討，因為顯而易見，每年國家對學(xué)生均進行了一次體質(zhì)健康測試，其中就包括身體形態(tài)的測量，在體育中考的現(xiàn)場測試中再進行重復(fù)測試，顯得尤為多余，況且學(xué)生的先天身體條件有別，身體形態(tài)受遺傳影響較大，因此將身體形態(tài)作為其中一個評價內(nèi)容仍值得商榷。因此目前我國體育中考測試內(nèi)容組合存在的爭議主要集中在是否應(yīng)該在體育中考中進行運動技能類項目測試。

首先，從體育課的本質(zhì)和價值來看，體育課就是通過傳授運動技能，讓學(xué)生了解和掌握體育健康知識和方法，從而促進學(xué)生身體健康，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的一門課。體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的活動主要是運動技能的傳授和學(xué)習(xí)過程，我們不能想象沒有運動技能教學(xué)的體育課是何模樣，運動技能的教學(xué)是體育教學(xué)的主體，體育課的目標(biāo)和價值的實現(xiàn)也往往都貫穿于運動技能的教學(xué)之中，學(xué)生運動技能的掌握情況可以最直接地反映體育教學(xué)效果和質(zhì)量。

其次，從運動技能的自身特點和意義來看，運動項目自身的趣味性、競爭性、合作性、健身性等特點顯著，非常符合該年齡段學(xué)生的身心特點，運動項目的學(xué)習(xí)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。運動技能的學(xué)習(xí)過程也是人腦神經(jīng)聯(lián)系和肌肉協(xié)調(diào)配合的復(fù)雜過程，它不但有利于人智力的開發(fā)，而且可以增強人的應(yīng)激能力和本體感覺，對身心處于快速成長階段的中學(xué)生鍛煉價值很大。

最后，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》也將體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度做為學(xué)生體育成績評定的內(nèi)容。因此作為檢驗學(xué)生體育學(xué)習(xí)結(jié)果的體育中考測試內(nèi)容中必須有運動技能的考察，將運動素質(zhì)類測試+運動技能類測試作為體育中考的測試內(nèi)容也是合理的，具體選用哪些學(xué)生運動素質(zhì)水平和運動技能水平的測試項目，即體育中考現(xiàn)場測試項目的選擇問題將在下面予以重點分析。

2.體育中考測試項目的選擇

將運動素質(zhì)類項目分為速度類、耐力類、力量類、柔韌類進行分析。

據(jù)調(diào)查，速度素質(zhì)測試項目集中在50m、100m、200m和13分鐘跳繩，50m、100m、200m是國際上通用的速度測試項目，通過短距離的高強度跑可測試速度素質(zhì)。而跳繩則是綜合反映學(xué)生跳躍能力和上下肢協(xié)調(diào)配合能力的項目，同時也能體現(xiàn)力量、協(xié)調(diào)、靈敏等多項素質(zhì)水平，屬于反映綜合身體素質(zhì)和運動能力的測試項目，由于該項目器材簡便，較少受場地氣候的影響，鍛煉效果好，練習(xí)安全性高，又具有娛樂性，在速度素質(zhì)的測試項目中應(yīng)該設(shè)有跳繩項目作為學(xué)生的備選測試項目。耐力素質(zhì)測試項目集中在1000m(男)／800m(女)跑、33分鐘跳繩等項目，由于耐力項目訓(xùn)練體力消耗大，既苦又累是許多學(xué)生不愿練的項目，又是全國學(xué)生體質(zhì)持續(xù)20年下降的素質(zhì)，因此體育中考必須選擇合適的測試項目對學(xué)生的耐力素質(zhì)進行測試。1000m(男)／800m(女)跑是進行耐力素質(zhì)練習(xí)和評價的合適科學(xué)爭議最少的測試項目。3分鐘跳繩、毽子項目能較好地在課堂內(nèi)外開展，也是學(xué)生較喜歡的項目，能科學(xué)地反映學(xué)生的耐力素質(zhì)，可以設(shè)為備選測試項目。力量素質(zhì)測試項目主要集中在仰臥起坐、引體向上、實心球和立定跳遠、蛙跳等項目。仰臥起坐是測試腹肌力量和耐力的項目，測試方法簡單也便于鍛煉；引體向上是反映臂、

肩最大力量和力量耐力的典型指標(biāo)；擲實心球是測試學(xué)生上肢肌肉和腹肌的爆發(fā)力的素質(zhì)指標(biāo)；立定跳遠、蛙跳是測試下肢爆發(fā)力的項目，均可設(shè)為備選測試項目。柔韌素質(zhì)測試項目主要有坐位體前屈，柔韌素質(zhì)也是近20年學(xué)生體質(zhì)中持續(xù)下降的一項素質(zhì)，體育中考也必須選擇合適的項目對學(xué)生的柔韌素質(zhì)進行測試以緩解甚至改變?nèi)犴g素質(zhì)下降的這種狀況，坐位體前屈是目前比較合適的測試項目，應(yīng)該作為體育中考測試項目。

運動技能類測試項目主要集中在球類、體操、游泳項目上。

球類的項目特點確立了其在體育教學(xué)和體育中考中的主力地位，毋庸置疑，球類項目應(yīng)該進入體育中考運動技能類測試項目中。體操在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的良好身體姿勢，促進學(xué)生身體各器官的正常發(fā)育，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，改善和提高神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)功能，培養(yǎng)學(xué)生體育參與意識，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅毅、果斷、頑強和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)，促進心理素質(zhì)發(fā)展，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力方面均有不可替代的作用，因此需要選取體操中的某項作為體育中考的測試項目。游泳項目是一項健身價值極高的項目，但是在中學(xué)里開展難度較大，因此部分有條件的省市可以將游泳作為備選測試項目。值得一提的是武術(shù)目前在我國體育中考運動技能類測試中極為少見，武術(shù)是中華民族的瑰寶，博大精深，種類繁多，有很高的健身價值，更是與我國傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，可是到近現(xiàn)代卻在衰落，這與中小學(xué)體育教學(xué)不重視武術(shù)教學(xué)有很大的關(guān)系，因此選取武術(shù)中的某套路作為體育中考測試項目是很有必要的。

我國體育中考的考試方法、考試內(nèi)容的選擇差異巨大，標(biāo)準(zhǔn)不一，從對各省會和直轄市的體育中考調(diào)查情況來看，除了地域經(jīng)濟條件、學(xué)校體育教學(xué)情況的客觀因素影響外，各省市體育中考考試方案的制定者的個人主觀傾向更大程度上左右了考試方法、考試內(nèi)容的選擇。如何使體育中考考試方法、考試內(nèi)容的選擇有理有據(jù)有利有效?綜合上述分析，筆者認為選擇依據(jù)和原則應(yīng)有以下幾點：

第一，在增強學(xué)生體質(zhì)增進學(xué)生健康的前提下，在近20年來學(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)下降的現(xiàn)實背景下，以學(xué)生健康第一為最重要原則積極開展體育中考的各方面工作，廣開言路以收集各方意見和建議，努力探索以積累實踐經(jīng)驗。

第二，體育中考的考試方法、考試內(nèi)容要與當(dāng)?shù)氐牡乩須夂颍宋娘L(fēng)俗、傳統(tǒng)體育活動相結(jié)合。

第三，體育中考的考試方法中的考試結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中對過程性評價的規(guī)定。將初中三年的學(xué)生體育課成績和鍛煉情況作為考試結(jié)構(gòu)的一部分納入到最終成績中去。測試方式要尊重學(xué)生的個體差異和興趣愛好，給學(xué)生以一定的民主權(quán)利，發(fā)揮學(xué)生最大的自主選擇空間。

第四，體育中考的考試內(nèi)容中的組合方式要從體育課的特點出發(fā)，依據(jù)體育課程的本質(zhì)和目標(biāo)，評價內(nèi)容應(yīng)以運動素質(zhì)和運動技能相結(jié)合為主，在運動素質(zhì)和運動技能的測試中兼有檢測學(xué)生的體育知識、心理品質(zhì)情況、社會適應(yīng)能力等方面。測試項目應(yīng)全面科學(xué)，合理配置，選擇代表性強，操作科學(xué)可行，能全面反映學(xué)生運動素質(zhì)、運動技能、體育知識、心理品質(zhì)及社會適應(yīng)能力等方面的項目組合。