深化小學體育課教學質量評價體系的策略與研究

顧錢軍 林海明

如何提高課堂教學質量是我們一線體育教師一直思考的一個主要問題。深化小學體育課堂教學質量評價體系，能有效提高技能水平的達成，符合陽光體育的精神，培養學生終身體育的思想。我縣小學實施體育課堂檢測已經有兩年時間，極大的調動了體育教師的教學積極性，但隨著時間的推進，我們在實施中也發現了很多的問題。如，各個等級標準的制定欠簡單，檢測項目設置不全面，檢測方法手段缺乏科學性理……我們針對問題，不斷修正，制定出更合理、更有操作性的體育課堂質量體系，效果良好。

一、體育教學評價體系研究內容與策略

針對現狀，我們面向全校1～6年級，每個年級制定檢測內容的評價標準，建立循序漸進的評價體制，面向全體學生。每學期在田徑、球類、技巧、武術等方面確定必學內容與選學內容，學習內容應知應會重點掌握和次要掌握。每學期進行集中抽測，建立對班級、體育教師的評價機制，納入考核(表1、表2)。

每位教師根據學校制定的評價內容的總要求，進行合理的教學，保證每堂體育課的教學質量。另外利用年段之間的各類比賽、吉尼斯挑戰賽、課余時間進行有針對性的練習與提高，設立獎勵機制。學校根據省編教材以及我縣現行的體育課堂評價標準，制定出比較詳細的標準，對于一線體育教師來說，更具有科學性、合理性、操作性。例如，籃球項目技術技能評價標準，見表3，其他標準表不一一列出。

二、深化小學體育課教學質量評價體系改革實施的效果與成效

我校推進小學體育課堂檢測一年多來，成效顯著，在關于校全體學生對體育課堂滿意度的調查中，有近80％的學生選擇很滿意，有15％的學生選擇比較滿意，有5％的學生選擇不滿意。在每學期的期末全校各學科教學質量反饋與分析會上，體育組的教學質量得到了學校領導與各班主任的好評。在縣統一課堂教學質量檢測中，四年級的得分獲縣第一名，六年級的得分獲縣第六名，這樣的成績對我們學校繼續做好該項工作是很大的促進作用，所以我們針對現行的評價體系，提出了改進，在體育新課程實驗的路上再次楊帆起航。