從課程理念轉(zhuǎn)化成自身思想與實(shí)踐的課改十年

趙百東

一，新課程體系給我們帶來了新的教學(xué)認(rèn)知水平

1.以人為本

提到以人為本，已成為教師開展教育活動(dòng)的首要出發(fā)點(diǎn)。新課程體系強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進(jìn)健康的能力。在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的情感和需要，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.關(guān)注健康教育的幾個(gè)層面

1989年聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織提出了21世紀(jì)健康新概念：“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。”高中體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，力圖構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等有機(jī)結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，融合與學(xué)生身心發(fā)展密切相關(guān)的體育與健康知識(shí)、技能和方法，關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)和良好生活方式的形成。教師不再唯技能教學(xué)而技能教學(xué)，教學(xué)與教育得到了更好的結(jié)合，從而確保“健康第一”思想落到實(shí)處。

3.注重終身體育意識(shí)與能力的培養(yǎng)

新課程體系重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)，使學(xué)生個(gè)體的運(yùn)動(dòng)興趣得到鞏固與提升。在新課程實(shí)施過程中，注重學(xué)生個(gè)性化需求，充分關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為實(shí)現(xiàn)掌握1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，并養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、新課程體系給我們帶來了新的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)過程

1.教學(xué)內(nèi)容上，以課程目標(biāo)引領(lǐng)教材內(nèi)容的形式，為一線教師提供了更加廣闊的教學(xué)空間

三級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)的確立(國(guó)家課程、地方課程、校本課程)，在教材內(nèi)容上既有普適性，又具有一定的地域性，更體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)的特色。在這個(gè)過程中，一些傳統(tǒng)的民族體育項(xiàng)目得到了弘揚(yáng)，如打陀螺、踩高蹺等。一些新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目走入了課堂，如攀巖、街舞等。在根據(jù)課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我們對(duì)普適性教材的選擇及其使用范圍等進(jìn)行了分類，使教材更有層次性與遞進(jìn)性，并對(duì)其在教學(xué)中所占的比例進(jìn)行了再分配，對(duì)教學(xué)中的考核項(xiàng)目進(jìn)行了重新整合，注重個(gè)體的個(gè)性化需求。

2.在教學(xué)形式上，“選項(xiàng)教學(xué)”的實(shí)施，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，為終身體育奠定了基礎(chǔ)

根據(jù)學(xué)校的師資水平、場(chǎng)地器材的先決條件，在學(xué)生一入學(xué)就發(fā)放體育興趣調(diào)查問卷，根據(jù)學(xué)生的興趣取向，把一個(gè)年級(jí)的學(xué)生按照性別、興趣進(jìn)行分類，劃分成若干個(gè)興趣小組，再根據(jù)每個(gè)班級(jí)中各個(gè)小組的人數(shù)核定上課班級(jí)的組合順序，這就是“選項(xiàng)教學(xué)”。就我們的教學(xué)而言，“夫子教人，各因其材。”我們教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變是面向全體學(xué)生的，但是在形式的實(shí)施中體現(xiàn)的是對(duì)個(gè)體的針對(duì)性，是充分考慮個(gè)體生理心理的發(fā)展特征，充分體現(xiàn)個(gè)體學(xué)習(xí)興趣的取向，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性基礎(chǔ)上構(gòu)建起來的，從而使教學(xué)活動(dòng)有聲有色、有的放矢，使學(xué)生能夠很好地掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能成為了可能。

3.在教學(xué)方法上，以學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建體育與健康知識(shí)和技能的教學(xué)過程，使教學(xué)過程更加互動(dòng)與開放

在實(shí)踐中，把原有好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做到有效遷移的同時(shí)，改變單一的灌輸式教學(xué)方法，改變過于強(qiáng)調(diào)講解、示范的教學(xué)形式。在教師從師道尊嚴(yán)的高壓教學(xué)走向以魅力的人格影響課堂教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生從被動(dòng)的接受式的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)向?yàn)橹鲃?dòng)的互動(dòng)式學(xué)習(xí)過程，在這一過程中，實(shí)現(xiàn)了有利于學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勇于實(shí)踐的教學(xué)氛圍，師生關(guān)系得到了更加融洽的發(fā)展。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，多元評(píng)價(jià)做到了有的放矢

課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段，在新課程評(píng)價(jià)機(jī)制的指引下，過程評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、彈性評(píng)價(jià)等得到了落實(shí)。

三、新課程體系推動(dòng)了學(xué)校體育工作的蓬勃開展

1.有效整合了學(xué)校體育教育教學(xué)資源，構(gòu)建了最優(yōu)化的教育教學(xué)平臺(tái)。“選項(xiàng)教學(xué)”的實(shí)施，充分挖掘了學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)地的時(shí)空資源，充分發(fā)揮了教師教書育人的能力資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校資源的最大化利用與最優(yōu)化組合。

2.充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在新課程實(shí)施的過程中，發(fā)展學(xué)生體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，展示了學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)過程。由于教學(xué)過程中個(gè)體差異的存在，發(fā)展性目標(biāo)使每個(gè)個(gè)體都有著適合于自身的追求與愿望，體現(xiàn)在課堂中的是積極的探究，主動(dòng)的合作，有效的自我學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。

3.有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了教師的教學(xué)潛能。由于教學(xué)形式上的轉(zhuǎn)變，每個(gè)教師的教學(xué)專長(zhǎng)都得到了實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)的開展中，教學(xué)策略和手段更加細(xì)化與有效，從而能夠合理地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，及時(shí)有效地調(diào)整教育教學(xué)的進(jìn)程。

4.學(xué)校業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的人數(shù)倍增。十年之前，提起校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，最多的就是校田徑隊(duì)，稍微好一點(diǎn)的學(xué)校可能會(huì)有校籃球隊(duì)和校足球隊(duì)。在新課程實(shí)施的過程中，男子籃球隊(duì)、女子籃球隊(duì)、男子排球隊(duì)、女子排球隊(duì)、男子足球隊(duì)、女子足球隊(duì)、健美操隊(duì)、乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、定向運(yùn)動(dòng)隊(duì)等校隊(duì)如雨后春筍般增長(zhǎng)。這些運(yùn)動(dòng)隊(duì)的出現(xiàn)，既是學(xué)校內(nèi)的一條亮麗風(fēng)景線，也是學(xué)校對(duì)外交流的窗口。

5.推動(dòng)校園文化的健康發(fā)展。從體育課的選項(xiàng)教學(xué)延伸到學(xué)生的課外體育活動(dòng)，形成了各種體育社團(tuán)(俱樂部)。學(xué)生在有目的、有組織地開展社團(tuán)(俱樂部)活動(dòng)的同時(shí)(如：羽毛球單打比賽，籃球的“三打三”比賽，班級(jí)足球聯(lián)賽、健美操比賽等等)，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的組織、管理、協(xié)調(diào)等各方面的能力得到了鍛煉，學(xué)生的裁判能力、鑒賞能力得到了提升。

6.教研組活動(dòng)更加充實(shí)有序。針對(duì)新課程的學(xué)習(xí)與踐行，使教研組活動(dòng)更加具體化。有計(jì)劃的集體備課，使大家在各抒己見中教學(xué)活動(dòng)得到統(tǒng)一落實(shí)；有目的的教學(xué)理論學(xué)習(xí)，使大家及時(shí)掌握課程改革的理論；有組織的考察評(píng)議，是學(xué)習(xí)好的教改經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，改進(jìn)不足的有效途徑，有意義的總結(jié)與反思，是把教學(xué)中的收獲進(jìn)行提煉并加以延伸的必要步驟，有分工地進(jìn)行教學(xué)科研，是在課改中不抱怨、不埋怨，積極主動(dòng)接受新知識(shí)，在鉆研業(yè)務(wù)的同時(shí)帶著問題去思考。去實(shí)踐，形成自身特色與學(xué)校特色的科研成果的重要途徑。

四、在實(shí)施新課程的過程中一些問題也值得我們?nèi)ニ伎?/p>

1.“60分萬歲”的現(xiàn)象。在新課程學(xué)分制的實(shí)施中，有的學(xué)生僅僅關(guān)注能不能拿到學(xué)分，往往造成考什么學(xué)什么，不考試的項(xiàng)目不去學(xué)習(xí)，“60分萬歲”態(tài)度的出現(xiàn)，這需要教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行有效引導(dǎo)。

2.體育成績(jī)(學(xué)分的獲得)與學(xué)生高中畢業(yè)的銜接上還不是很緊密。現(xiàn)在學(xué)生統(tǒng)一的高考時(shí)間是6月份，體育課停課一般在5月初，理論上這段時(shí)間學(xué)生才能夠完成學(xué)分的認(rèn)定工作，而事實(shí)上，學(xué)生高考報(bào)名在3、4月份就開始了，學(xué)生最后是否拿到11個(gè)學(xué)分已經(jīng)與高考失去了必要的聯(lián)系。

3.“選項(xiàng)教學(xué)”中的選修項(xiàng)目課時(shí)分配上存在沖突。“選項(xiàng)教學(xué)”的目的是為了使學(xué)生在某一個(gè)(或兩個(gè))項(xiàng)目上有所專長(zhǎng)，使其具有一定的能力或基礎(chǔ)參與到終身體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，這就需要有相對(duì)多點(diǎn)的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。而在教學(xué)實(shí)踐中，一個(gè)學(xué)期平均有20周的課(高三年級(jí)下學(xué)期基本有10周的課)，高中每周有兩節(jié)體育諼，這樣高中三年就有110周220節(jié)課。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定高中三年需要完成11個(gè)模塊的必修項(xiàng)目學(xué)習(xí)，每個(gè)模塊不少于18個(gè)課時(shí)，總計(jì)198個(gè)課時(shí)。從數(shù)學(xué)概念上說，三年下來還有22個(gè)課時(shí)可以用于選修項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，但事實(shí)上，月考、會(huì)考、統(tǒng)考、運(yùn)動(dòng)會(huì)、法定節(jié)假日、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試等每學(xué)期都要沖掉幾節(jié)課，每個(gè)學(xué)期還要安排一定的補(bǔ)考時(shí)間，真正去完成198個(gè)學(xué)時(shí)的模塊教學(xué)就已經(jīng)很難了，如果再想突出選項(xiàng)教學(xué)的課時(shí)基本上是無法實(shí)現(xiàn)的，這樣就失去了選項(xiàng)教學(xué)的意義。在實(shí)踐中，我們的教師還需要對(duì)模塊的選擇，教學(xué)的形式、方法、學(xué)時(shí)分配等加以整合。