當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育評估完善機(jī)制研究

王欣婷

摘要：當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育是新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，對社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的各環(huán)節(jié)進(jìn)行教育效果進(jìn)行評估并且作出反饋，是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要方面。構(gòu)建完善的評估機(jī)制對當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育提出正確的導(dǎo)向，作出正確的決策具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值體系；評估完善機(jī)制；大學(xué)生

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2012）22-0285-02

社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育對于當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育起著至關(guān)重要的作用，社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育機(jī)制是各教育要素綜合運(yùn)轉(zhuǎn)的有機(jī)整體。構(gòu)建有效的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育評估完善機(jī)制，既是貫穿大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育過程的必然要求，也是提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育質(zhì)量的重要途徑。

一、依托社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，樹立當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀

1.以馬克思主義指導(dǎo)思想為行動(dòng)導(dǎo)向，始終堅(jiān)持當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的方向。馬克思主義指導(dǎo)思想是我們立黨立國的根本指針，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂。大學(xué)生作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主體，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的方向，必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)方向，使大學(xué)生群體認(rèn)真學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確運(yùn)用馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化的理論成果，進(jìn)一步鞏固馬克思主義在大學(xué)生群體意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。

2.以中國特色社會(huì)主義共同理想為核心內(nèi)容，牢牢把握當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主題。中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的旗幟，是全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的旗幟，走中國特色的社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是中國各族人民的共同理想。處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段的大學(xué)生的精神世界易受外來思潮的影響，這就要求我們必須堅(jiān)持把中國特色社會(huì)主義共同理想作為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的核心內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生樹立走中國特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想。

3.以民族精神和時(shí)代精神為重要支撐，大力弘揚(yáng)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主旋律。在當(dāng)代大學(xué)生思想政治理論課和相關(guān)專業(yè)課中，強(qiáng)化中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神教育，讓大學(xué)生從祖國源遠(yuǎn)流長、博大精深的燦爛文化中汲取營養(yǎng)，使他們既要以開放的思維面向世界，又要樹立堅(jiān)定的民族自尊心、自信心和自豪感，自覺維護(hù)國家的利益和民族的尊嚴(yán)。

4.以社會(huì)主義榮辱觀為價(jià)值標(biāo)桿，努力夯實(shí)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的基礎(chǔ)。以“八榮八恥”為核心內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，是中華民族傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的創(chuàng)新成果，是確定價(jià)值取向、作出道德選擇的基本準(zhǔn)則。以社會(huì)主義榮辱觀為價(jià)值導(dǎo)向，要求進(jìn)一步發(fā)揮道德模范的榜樣作用，特別是要注重大學(xué)生身邊典型的示范作用，推動(dòng)形成良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)，形成和諧的人際關(guān)系和文明的社會(huì)風(fēng)尚；要求積極開展道德實(shí)踐活動(dòng)，把道德實(shí)踐活動(dòng)融入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活之中，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)持知行統(tǒng)一，著力培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為；要求進(jìn)一步重視大學(xué)文化建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、構(gòu)建評估完善機(jī)制，落實(shí)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育

1.當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育評估完善機(jī)制的特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育具有價(jià)值判斷性。當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的評估過程，實(shí)際上是對當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育活動(dòng)的價(jià)值判斷過程。通過對教育實(shí)效的評估，可以更加直觀的了解當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向以及價(jià)值引導(dǎo)等多方面的價(jià)值觀問題，以此判斷當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向所發(fā)生的變化以及顯著特點(diǎn)。

當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育具有復(fù)雜性。當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育評估是對教育過程各要素、各環(huán)節(jié)和教育效果各方面的評估。因此，評估機(jī)制的建立包含多要素、多層次、多方面，為了確保評估工作的順利進(jìn)行，評估工作的復(fù)雜性不言而喻。

當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的評估結(jié)果具有相對性。由于某些主觀因素的存在，評估體現(xiàn)出來的反饋信息不一定都是真實(shí)可靠的，一旦所依據(jù)的反饋信息無法如實(shí)準(zhǔn)確，評估的結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)偏差；評估的結(jié)果往往不是直觀表現(xiàn)出來的，而是通過評估結(jié)果的相互比較而產(chǎn)生出來的。由于比較本身具有相對性，比較所產(chǎn)生的結(jié)果依然體現(xiàn)相對性；當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的效果的復(fù)雜性以及教育效果實(shí)現(xiàn)的周期性，對大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的評估的周期過長，也會(huì)導(dǎo)致評估結(jié)果的滯后以及相對性。

當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育評估過程具有診斷性。當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的評估過程，也是對大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分析的過程。在評估過程中，評估的指標(biāo)和體系能夠善于發(fā)現(xiàn)評估過程中存在的問題，并且把這些問題引入正確的方向，具有明顯的導(dǎo)向作用。

2.當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育評估完善機(jī)制的意義。正確認(rèn)識評估工作的意義，是搞好評估工作的基本前提。第一，構(gòu)建完善的評估機(jī)制是當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育活動(dòng)過程包括目標(biāo)教育，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反饋評估等基本環(huán)節(jié)，因此，對評估環(huán)節(jié)和評估完善機(jī)制的構(gòu)建必須予以高度的重視。第二，構(gòu)建完善的評估機(jī)制是加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育工作的重要途徑。通過對評估者的肯定性評估，能夠有效鞏固、拓展、深化教育成果，激發(fā)評估工作的積極性和創(chuàng)造性；通過否定性評估，能幫助被評者發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，能夠有效制止、克服教育的不良后果，激勵(lì)被評者從錯(cuò)誤的工作方式和思維方式中吸取教訓(xùn)，以正確的評估標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育步入正軌。第三，構(gòu)建完善的評估機(jī)制是教育主管部門及領(lǐng)導(dǎo)者加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育工作的重要措施。第四，構(gòu)建完善的評估機(jī)制可以促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育評估工作科學(xué)化。通過評估的實(shí)踐，有利于發(fā)現(xiàn)評估工作中的問題，有利于促進(jìn)評估的原理和方法的研究，有利于促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育評估工作的科學(xué)化。完善的評估機(jī)制的構(gòu)建以及評估工作合理有效的開展，必然使大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育減少盲目性，增強(qiáng)思想政治教育的計(jì)劃性和針對性。

三、踐行評估完善機(jī)制，貫徹當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育

當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育評估又是另一個(gè)具體教育活動(dòng)的起點(diǎn)。評估是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育承上啟下、客觀存在的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，它在當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育活動(dòng)中具有重要地位。當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)互相滲透、互相影響、互相促進(jìn)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，是提高和改善當(dāng)代大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的最與時(shí)俱進(jìn)的核心價(jià)值體系教育。當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育效果的評估有利于改革思想政治教育的內(nèi)容，創(chuàng)新形式和方法，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)思想政治教育的科學(xué)化。

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[責(zé)任編輯 陳鶴]