高校思想政治教育針對性的基本路徑探索

丁國浩

摘要：增強思想政治教育的針對性是高校思想政治教育的基本原則和要求，也是思想政治教育取得實效的重要條件和保證。新形勢下增強高校思想政治教育的針對性，應緊密結合思想政治教育發展的基本趨勢和規律，著力從個性教育、分層教育、有效教學及問題意識的維度來探索提升高校思想政治教育針對性的實施路徑，無疑具有十分重要的意義。

關鍵詞：思想政治教育；針對性；路徑；高校

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2012）22-0260-02

當前，高校思想政治教育面臨著許多新的情況和問題，新形勢下如何進一步增強高校思想政治教育的針對性，是提升高校思想政治教育實效性，加強和改進大學生思想政治教育工作的重要課題。

高校思想政治教育針對性問題的實質就是從思想政治教育主體的思想實際出發，協調思想政治教育過程中的各個環節和要素，采取適當的教育手段和方法完成不同的思想政治教育任務，解決不同的思想政治教育的問題。要實現新形勢下高校思想政治教育的針對性就必須充分研究和了解當前大學生的思想現狀和特點。從大的方面來講，要把當代大學生的思想發展放在整個社會發展的新形勢、大背景之下進行考察，緊扣時代主題，用發展的眼光來看待學生的思想動態，堅持以正確的人生觀、世界觀和價值觀引導學生的思想和行為，使之樹立起與國家、社會發展要求相符合的思想政治觀點及道德規范，實現思想政治教育的社會歸化功能；從小的方面來講，還必須科學地研究、分析和認識當代大學生的身心發展規律與特點，努力做到因人而異，因材施教，按照學生身心發展的特點和規律，科學地引導學生的思想行為健康發展，促進學生全面發展的主體功能。

從當前思想政治教育的發展基本規律與趨勢來看，新形勢下增強高校思想政治教育的針對性可以著力從個性教育、分層教育、有效教學及問題意識的維度來探索實現思想政治教育針對性的基本路徑。

一、基于個性教育的思想政治教育針對性路徑探討

個性，就是一個人在心理和行為等方面表現出來的特殊性，是每一個人所具有的基本人格特征。個性發展是人的主體性發展的重要內容，而人的主體性發展是人全面發展的核心。因此，把個性教育的基本理念滲透于思想政治教育的過程之中，增強思想政治教育的個性化是提升高校思想政治教育針對性的一條重要途徑。

首先，尊重學生的個性發展是增強思想政治教育針對性的基本前提。在傳統的思想政治教育中，教育者往往過分地強調各種政治理論知識的灌輸，不看教育對象的實際需要和實際情況，實行填鴨式的、“一刀切”的教育模式，忽視或者輕視受教育者的主體性，嚴重地挫傷和壓抑了受教育者在思想政治教育過程中的主動性和積極性，把受教育者僅僅視為消極被動的教育客體，片面地強調受教育者的聽話和服從，其教育結果自然是沒有任何的針對性，也就難于談得上思想政治教育的實際效果。

思想政治教育要有針對性，并能夠取得實際效果就必須要“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，這是加強和改進學生思想政治教育工作的一條基本原則。而要想做到“貼近學生”，就必須尊重學生的個性，積極探討思想政治教育的個性化實施路徑，鼓勵學生個性的發展和潛能的發揮，充分調動學生的主動性、積極性和創造力，把受教育者看成是與教育者在人格上平等的教育主體，建立教育者與被教育者之間平等溝通和交流的主體際性關系。因此說到底，受教育者主體作用的發揮，是以教育者對受教育者主體性的激發、引導和培育為條件的，這一條件的前提就是要首先充分尊重受教育者的個性發展的需要和要求，因勢利導。

其次，引導學生的個性發展是增強思想政治教育針對性的重要條件。尊重學生的個性發展并不是沒有條件的。尊重學生的個性并不是鼓勵對學生的放任自流，學生良好個性的培養離不開教師的積極引導，其中也包對其不良個性的合理糾正。思想政治教育對學生個體發展的一個重要功能就是要塑造學生良好的個性人格。學生個性的健康發展一方面是學生在社會實踐的過程中通過自我學習、認知、體驗中逐漸成形的；另一方面也是通過外界的教育和影響而變化發展的。因此，要增強思想政治教育的針對性，還必須重視對學生個性的發展的積極引導，使之向符合社會要求方向健康發展，只有這樣才能有的放矢，提升思想政治教育的效果。

二、基于分層教育的思想政治教育針對性路徑探討

隨著中國高等教育事業的快速發展，高校招生規模日益擴大，由此所帶來的一個重大變化就是高校學生之間的差異性日益凸顯。學生之間的差異性的擴大既體現在學生的學習、生活、消費等生活方式上的不同，更體現在思想、觀念，認知乃至于心理特征等方面的明顯差異。這種差異也給當前的思想政治教育的針對性帶來了挑戰。面對學生的在思想、觀念和認知上表現出來的明顯差異，提升高校思想政治教育的針對性就顯得尤為重要和緊迫。顯然，當前高校學生所呈現出來的一種層次性的分化，為思想政治教育落實以分層教育為手段的教育模式提出了要求。

分層教育模式在德育中的運用是提高學校德育效果的重要途徑，并已經取得了很好的成效。同樣，分層教育在高校思想政治教育中的運用是提升思想政治教育效果的重要手段。科學的分層教育需要從以下幾個方面進行實施：首先是要對教育對象進行合理分層。具體到思想政治教育而言，要對教育對象進行合理的分層，就必須要樹立科學和分層標準，分層標準的確定必須結合學生的實際情況，具體情況具體分析，這是實施分層教育的關鍵一環；其次是要根據不同層次和類形的教育對象采用不同的教學方法和手段，以實現教育對象與教學方法的有機結合，以提高教育教學的針對性和有效性。此外，在實施分層教育的過程中還要注意對不同層次教育對象確定合理的教育目標，使教育目標與學生的實際情況相符合，既不盲目拔高要求，又不敷衍塞責，使學生在自己原有的水平上都有所長進。總之，在思想政治教育中通過借鑒和引入分層教育的模式，采取因材施教、突出重點、逐步細化推進的策略，是進一步提升思想政治教育的針對性和有效性的重要路徑。

三、基于有效教學的思想政治教育針對性路徑探討

有效教學的核心思想就是圍繞教學的對學生產生的效果問題，即有效教學是圍繞什么樣的教學對學生是有效的？以及一種教學的實施到底是高效、低效還是無效？等這樣一些問題進行研究而形成的一種教學理論或體系。有效教學通常是指在某種先進和教學理念指導下，通過對一系列的教學要素進行優化整合而形成的一套引導、維持和促進學生自主性學習的教學行為和實施策略。有效教學是教育學的基礎理論，國內外通過對有效教學的系統研究，逐漸形成了開展有效教學的教學理念、教學途徑和教學評估等一系列提高教學效果的重要教學經驗和方法。

顯然，在思想政治教育的針對性和有效性研究也必須充分借鑒和大膽引用有效教學理論中行之有效的基本理念、經驗和方法，同時結合思想政治教育專業的自身特點加以發展創新，逐漸探索形成一條具有思政學科特色的思想政治教育的有效教學理念、方法和途徑來，為提高思想政治教育的針對性和有效性作出貢獻，這是當前促進高校思想政治教育教學發展的重要路徑。

從有效教學的角度來講，提高思想政治教育的針對性，教師首先在教學理念上，必須堅持以人為本的基本理念，確立學生的學習主體地位，充分關注思想現實和認知特點，采取有效措施和方法充分調動學生學習的主動性和積極性，樹立“人人可以成才”的教育教學理念，以促進每一個學生的全面發展作為育人的最高目標；其次在教學途徑上，教師要不斷提高自身的專業素質，努力提升自己的教學能力，自覺地關注學生學習的興趣、問題和可能的困難，不懈地追求有效的教學效果。

四、基于問題意識的思想政治教育針對性路徑探討

問題意識是人們從自身已知的知識去探討未知領域的過程中產生的思想上困惑、懷疑和追問的一種心理活動。問題意識是學生學習和研究過程中能夠不斷取得進步的一種重要心理品質。

現代大學生具有思維活躍、視野廣闊，具有個性獨立，喜歡思考、愛提問題和懷疑的思想特點。思想政治教育要想觸及學生的內心世界就不僅要告訴學生思想政治教育的內容是什么，更要能夠促使學生理解思想政治教育內容的內在邏輯聯系，使學生知道其中的“為什么”，它要求學生對思想政治教育內容從一個不知到知，從知之不多到知之較深，從知其然不知其所以然，到能夠逐漸理解并認同，內化為學生認同的信念和信仰，這樣才能使我們的思想政治教育具有說服力、吸引力和感染力，促使學生思想政治教育從知內化為信，再由信轉化自覺行為的過程。

從問題意識的角度來提升思想政治教育的針對性，首先是要從學生的思想實際出發，抓住學生思想中存在的主要問題，給予有效的解答，找準學生思想政治教育的切入點，形成以解決學生的思想現實問題為中心的思想政治教育教學工作思路和模式。其次要具體問題具體分析，既給學生解決具體存在的思想疑惑和問題，同時還要鼓勵學生敢于質疑，善于提出問題，不迷信權威和書本，并引導和培養學生自己分析、解決問題的能力，引導學生自己思考、研究問題的主動性。另外，基于問題意識的思想政治教育針對性途徑必然要求建立老師與學生之間良好的師生關系，才能相互信任、有效地溝通交流，實現良性的師生互動關系，提高思想政治教育對學生成長發展需要的針對性和效果。

參考文獻：

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[責任編輯 陳鶴]