幼兒教師開展閱讀教學的六點建議

王君雯

〔關鍵詞〕 閱讀教學；教師；綜合素質；讀書環境；溝通

〔中圖分類號〕 G424.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）20—0037—01

閱讀是學習和寫作的基礎，孩子最初的學習來自于閱讀，閱讀對幼兒以后的認知、學習興趣、學習態度乃至生活態度等都至關重要。開展閱讀教學活動在幼兒園非常廣泛，作為教師，對孩子閱讀行為的指導、引導將會對孩子產生重大影響。那么教師應如何開展閱讀教學？

一、教師要有正確的兒童觀，選擇適宜幼兒發展的讀本

目前，各種讀本種類繁多，魚龍混雜，作為一名幼兒教師，應有正確的兒童觀，選擇適宜幼兒發展的教材——圖畫書，圖畫書更易走進孩子的內心，讀本圖文并茂，且以說圖為主。

為避免小學化傾向，應選擇不帶拼音注音的讀本。同時，幼兒園階段應以學習母語為主，雙語（中、英文）的讀本也應回避。小中班階段，應選擇圖畫多、文字少，畫面整潔、清晰，看圖表意、表達情感的讀本；大班幼兒有識字的需求和能力，可以適當選用每頁有二三句文字的讀本，增加該子的識字量。

二、教師要提高文化水平及綜合素質

教師選擇或園所提供的讀本，體現了一個教師的世界觀、價值觀和園所的辦園水準及價值取向。當下的優質讀本需要教師具備良好的文化水平和綜合素質，特別是豐厚的語言功底，開展閱讀教學，使教師的語言能力得到淋漓盡致地發揮，閱讀教學以說圖為主，通過觀察圖畫、語言描述場景，教師豐富的語言，將會激發幼兒的學習欲望。所以說，開展閱讀教學，要求教師要有較高的文化水平、較好的綜合素質以及豐富的語言能力。

三、教師要以積極的態度激發幼兒的求知欲

教師積極向上的生活態度，影響身邊的幼兒，向孩子們傳遞一種積極的生活和學習態度。在閱讀時間里，教師應鼓勵孩子自己發現問題、解答問題，而不是教師一個人的說教。鼓勵孩子觀察繪本，學會提問題，敢于提問題，學習由簡到難的語言表述和復述，循序漸進地豐富詞匯。教師在幼兒學習的過程中應以觀察者、支持者和引導者的身份，采用適當的方式支持和引導幼兒的閱讀和學習。

選擇的讀本里，要注重對孩子的情感教育。目前可供選擇的讀本，主要以國外讀本為主，還有一些臺灣讀本，這些讀本中有不少是情感教育。教師在教學的過程中，要以積極、陽光的感情投入，幫助和引導幼兒，培養孩子美好的情感。

四、教師要具備良好的溝通能力，和家長共同開展閱讀

教師積極主動的人際交往能力，通過與家長多渠道、多元化的交流方式，向家長傳輸閱讀教學的相關經驗，交換閱讀活動心得。通過家長會、家園聯系欄等形式，與家長交流班級閱讀和家庭閱讀的相關經驗，以及教師在班級閱讀時間里觀察到孩子的學習行為和細微變化，大力提倡親子閱讀，讓家長分享與孩子共同閱讀的快樂和共同成長的樂趣。

五、教師要有較好的美術功底

教師可以根據故事內容，親自手繪讀本，或帶領中大班的孩子一起自制圖書。這種繪制過程可以讓孩子們賞心悅目、心情愉悅，也是教師和幼兒一種良好的情感體驗，共同營造和諧、親密的師幼關系。手繪讀本的過程，也可以讓幼兒進一步熟悉和理解讀本內容。

讀書環境的創設。班級以繪本或孩子們自制的圖書為主，創設讀書角；也可以是幼兒和老師繪制的繪本單頁，布置并經常更換活動墻，孩子們每天看到自己或伙伴們自制的畫頁，一定會使學習興致大增。

六、教師要帶幼兒體驗多種讀書環境

在班級的閱讀時間里，要營造安靜、舒適的讀書環境。常帶孩子去園里的圖書室，組織孩子們去圖書館。圖書室、圖書館是重要的學習場所，在安靜的閱讀中，幼兒與閱讀無關的行為降低，吵鬧現象減少，閱讀也變得更為積極和主動。培養孩子對圖書的興趣，要求孩子每天要有一段閱讀時間，養成安靜的讀書習慣。

教師給孩子的不只是知識，還要有獲得知識的方法。看上去很輕松的閱讀學習后面，是教師細心、敏銳的觀察、準確的判斷、循循善誘的指導。在教師悉心的培養下，讓孩子們愛書、讀書，體會到讀書是一種樂趣和享受，從而形成良好的學習習慣。

編輯：馬中華