談提高班主任素質對學校管理的重要性

張建炳

〔關鍵詞〕 班主任；班級管理；培

訓；選拔；實效

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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班主任不僅承擔著“傳道、授業、解惑”的責任，還擔負著溝通交流者、組織管理者、賞識激勵者、精神關懷者和實踐研究者等多種角色。班主任既是班級的“核心”，又是連接各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。所以班主任工作責任重大、使命光榮。如何做一名合格的班主任，激發班主任的工作熱情，提高班主任的工作水平，以促進班級管理工作的有效開展，促進學生健康成長，提高學校教育教學質量，筆者結合工作實際談一談自己的認識。

一、精心選拔班主任是強化班級管理的前提

學校對班主任的選拔歷來就非常重視，根據每個教師的興趣愛好、性格特長、管理能力、專業知識和綜合素質等方面進行綜合測評，同時由年級組討論推薦提名，政教處把關審核，最后由學校領導會議決定，選拔愛管理、愛學生、有責任、素質高的先進教師擔任班主任。并為班主任搭配好副手，在同年級組任課教師中選一名副班主任作為班主任的助手，協助班主任搞好班級管理和學生的品德教育，這樣可以減輕班主任的工作壓力，又能培養出一批新的班主任。另外，學校還針對少數管理不到位、工作難度大的后進班級，在安排了正副班主任的基礎上，學校為每個后進班配備了一名業務能力強、管理水平高的中層領導班子成員作為班級“指導員”，深入班級參與管理，指導班級工作，以便加大班級管理的力度，形成齊抓共管的合力，定期轉變后進班面貌。

二、加強班主任培訓是強化學校管理的需要

班主任培訓工作不僅要抓得嚴、抓得實、抓得細，而且培訓內容要有重點，要有針對性、實戰性，培訓模式要有學校管理的特色，既要注重常規理論學習，又要注重構建互動交流、取長補短的平臺。抓好班主任培訓工作應從以下幾個方面著手。

一是結合實際抓周會。每個班主任要充分利用每周一次的班級周會，認真記載上一周班級工作中的長處與不足，有針對性地備好周會課，交學校政教處審核批閱后組織學生召開周會，做到有的放矢。對學生進網吧、逃學等問題的防范與處理，幫助年輕班主任消除班級管理中的困惑，解決班級管理中的熱點、難點問題。在專題分析會上每位班主任分別站在學校、學生和家長的角度來認真反思自己的班級管理行為，從中發現自己在班級管理中存在的問題，不斷改進工作方法，更新管理模式，強化管理措施，提高管理水平。

二是參觀學習抓提高。為了讓班主任學到更多先進的管理經驗，學校堅持開展“走出去、請進來”的班主任培訓學習活動。不定期邀請省內外教育專家、模范班主任、優秀教師進行專題講座報告會，以親身經歷、典型事例、模范行為和特色管理等內容進行現場教育。報告會后學校組織“學典型、找差距、促工作”討論會，凡參加報告會的教職員工都要在會上表態發言，從而提高班主任隊伍的整體素質。

三是互動交流抓實效。學校利用每年的教師節組織全校性的班主任經驗交流會，召開優秀班主任表彰大會，利用宣傳專欄專題宣傳他們的先進事跡，介紹他們先進的管理理念和有效的管理辦法。同時舉辦以“我要當好班主任、班主任工作光榮”等為主題的演講比賽活動，動員所有的班主任參加演講競賽。縣城附近不少學校派多名教師來我校觀摩學習，參加學校的各項實踐活動，使他們大開眼界，學到了書本上學不到的知識，增長了才干，提升了管理學生、教育學生、培優補差和提高質量的能力與技巧。

有一位好班主任，就能帶出一個好班集體，就能培養出一批好學生。積極打造精良的班主任隊伍，努力提高班主任的綜合素質至關重要。我們要進一步采取切實有效的措施，關心和幫助班主任政治上的成長和業務上的提高，努力建設一支德才兼備、強而有力的班主任隊伍。

編輯：馬中華