領路者·管理者·公關者

白鼎龍

〔關鍵詞〕 校長；專業化；角色定位；

領導者；管理者；公關者

〔中圖分類號〕 G627

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

20—0022—01

一位好校長，就是一所好學校。通過參加教育工作三十年來的觀察和實踐，筆者體悟到：校長不僅是一個崗位，一種責任，一種考驗，也是一門專業。

校長專業化，是新形勢對校長提出的更高標準和要求。校長是學校的法人代表，學校行政領導的核心，學校管理的決策者，學校工作的指揮者，教師成長的引領者。校長的任務在于通過理論與實踐的有機結合，使校長的辦學思想“物化”為教師的教育行動，轉化為學生的成長效果，積淀為學校的文化內涵。

1.教育教學的領導者。教學是學校的中心工作，作為校長，首先應具備領導教與學的能力，否則當不好校長。當然，懂得教育教學不一定要求精通每門學科的具體內容，而是要求他懂得教育教學的規律和方法。只有懂得教育教學規律，才能引領廣大教師進行教學和課程改革。只有認真學習研究黨和國家教育方針政策，把握好課程改革的方向，才能進一步健全規章制度，制定出符合學校實際的課程發展規劃，為新課程實施提供有力保證。

2.學校發展的引領者。校長要能夠為學校規劃未來，并帶領全校師生向共同的目標邁進，成為學校發展的引領者。因此，校長應當具有因時因地制宜，結合本校的實際情況和社會發展狀況，為學校制訂具體可行的發展目標以及引領廣大教師達成目標的能力。現代學校制度的構建，學校文化的培育，都對校長提出了很高的要求。為了能夠更好地承擔起自己的使命，校長必須加強學習，以開闊自己的思維和視野，不斷提高自身的業務本領和思想素質。

3.學校組織的管理者。校長作為學校組織的管理者，應當善于經營和管理學校，合理配置人力、物力和財力等資源，組織協調各方面力量目標一致地做好學校各項工作，最大程度地發揮學校組織的效能。校長應該在學校管理的各方面切實承擔起責任，確保一切事務得到妥善管理和安排。由于學校組織與管理工作涉及方方面面，校長應善于把握其中的主要矛盾，理順各種關系，采取有效措施確保學校組織的健康有序運行和發展。從而激發教師的職業幸福感，形成一種積極上進的校園文化。

4.教師專業發展的促進者。把弱勢學校轉變為優質學校的重要的一條是師資隊伍的建設。校長不僅要不斷提高自己的專業水平，還要致力于創建專業發展的共同體，為教師的專業成長提供各種機會和支持，促進教師專業能力的不斷提升。校長要幫助教師增進知識和提高技能，為教師創造一種良好的學習氛圍，提升教學自主性，為教師教育開辟新思路，使教師從“要我發展”轉變為“我要發展”和“我能發展”的狀態，從而主動提升自身專業素養。

5.教育研究的領銜者。在傳統教育教學任務之外，學校還承擔另外一項職能，即教育教學研究，這既是解決教育教學實際問題、促進學校進一步發展的需要，同時也是促進教師專業發展的有效途徑之一。校長要承擔起對課改實施的指導和培訓工作，引導教師準確領悟課程的著眼點、關注點及價值取向。因此，校長應該具備一定的從事教育研究的能力。只有具備了研究能力，才能及時發現學校存在的問題并解決問題，能夠根據本校實際情況以及教育教學和管理實踐中的問題開展行動研究?？梢哉f，具備研究素質和能力，是校長能夠在教育教學和學校管理上開拓創新，帶領學校不斷前進的必要前提。

6.學校發展的公關者。學校是一個開放系統，存在于一定的社會環境當中，不可避免地會受到環境的影響。學校應當密切與外界的聯系，善于利用各種資源服務于教育教學，同時學校也要有意識地服務于社會。校長應當積極與社會各個方面溝通，如與社區及其他相關機構建立和保持良好的聯系，并爭取他們對學校教育的支持；與家長溝通并爭取他們對學校教育的理解與配合；與上級政府有關部門溝通，執行上級政策并獲得他們對學校的支持等。只有讓家長、社會和上級行政部門了解、認可和支持學校的工作，才能形成一種有利于學校發展的、和諧的社會環境。

編輯：蔡揚宗