打破教師資格終身制需過好三關

張楓逸

自2001年開始，國家全面實施教師資格制度。由于現行規定沒有對教師資格的有效期作出規定，教師資格實際上屬于“一朝獲得，終身擁有”。“走進教育口的大門，舒舒服服做上等人”，便是人們對教師職業現狀的真實描繪。終身制雖然在一定時期內能夠保持教師隊伍的穩定性，但也帶來了不少負面作用。一方面，部分教師產生惰性，忽視教育觀念、知識結構和教學方法的更新提高，另一方面，“只進不出”給了濫竽充數者生存空間，直接導致教師隊伍整體質量得不到優化，素質參差不齊。

常言道，“流水不腐，戶樞不蠹”。一個行業只有不斷更新，注入新鮮血液，才能保持生機和活力。打破教師終身制，實行教師資格定期認證，既能進一步激發廣大教師愛崗敬業的熱忱，加強自身學習，不斷與時俱進，更好地教書育人，同時，也有利于優化教師隊伍，提高教師隊伍整體素質。不過，凡事知易行難，建立教師資格定期認證制度也不是一件簡單的事情，必須扎扎實實過好三關。

一是過好利益關，跳出認證經濟。當下社會“認證熱”的背后，存在著一個盤根錯節的利益鏈條。新設一項職業資格認證，就意味著產生教材、培訓、報名、考試、證書等一系列的需求，經濟回報非常豐厚。因此，教師資格定期認證要經得起利益誘惑，不得以營利為目的，應采取低收費甚至零收費，切實維護教師利益和確保認證初衷。

二是過好實踐關，避免兩個極端。打破教師資格終身制的夢想很美好，但還必須經得起實踐的檢驗。根據以往類似資格認證來看，很容易出現兩個極端。如果把關不嚴，你好我好大家好，就會淪為走過場的形式主義；如果程序失當，考核“論文化”“成果化”，又會助長教師隊伍中的功利主義傾向，喧賓奪主影響正常的教學秩序。因此，必須在政策設計環節充分考量可能出現的各種問題，科學制定量化標準，強化制度的操作性和執行力。

三是過好民意關，確?？陀^公正?，F行的教師資格認定程序中教育管理者話語權過大，使得資格認證缺乏監督，容易淪為少數人打擊報復假公濟私的工具。同時，學生和家長的缺位，也使得認證結果存在一定的片面性，有失公允。教師師德素質和能力水平的高低，直接關系孩子的成長。建立教師資格定期認證制度，必須讓廣大學生和家長擁有知情權、參與權、表達權和監督權。是否繼續留在教師隊伍，要讓民意說了算。