踐行新課改,用興趣點燃地理課堂

徐金林

摘要： 讓學生在興趣的感染下快樂地學習是取得教學活動成功的關鍵。因此，在初中地理課堂教學中，教師要多花一些心思來激發學生的學習興趣，努力用興趣點燃課堂，使學生積極地投入到課堂學習中來，進而提升地理課堂教學質量。作者結合自己在地理課堂教學中的一些實踐體會，總結了幾點激發學生學習興趣的技巧。

關鍵詞： 地理課堂學習興趣綜合素質

地理學科是初中階段的一門必修課程，雖然在小學階段，學生也接觸了一些簡單的地理知識，但是進入初中以后，地理學科知識相較于之前更加抽象，尤其是自然地理部分，很多的知識是具有相當的難度的。因此，教師在這個時候一定要注意講課的技巧，提高地理課堂的趣味性，努力培養學生對于地理學科的興趣，這樣才能夠提高教學效率。另外，在如今新課改的背景之下，提高學生的綜合素質成為地理學科的重要目標，這種以興趣為手段開展的教學活動可以有效激發學生積極主動地學習，這樣，在此過程中，學生的主觀能動性更能夠得到有效發揮，進而有利于素質教育目標的實現。

一、重視導入技巧的運用

導入是課堂教學的首要環節，我們要想在課堂教學中激發學生的學習興趣，一定要“先下手為強”，在課堂教學活動的一開始就牢牢抓住學生的眼球，為學生興趣的培養做好鋪墊。因此，我們在課堂教學中，一定要重視導入技巧的運用。在地理課堂上，教師通常會利用講故事、設置懸念、做游戲、圖片展示等多種手段來導入新課。例如，我在給學生講“大陸漂移學說”時，就在上課之前給學生提出了這樣幾個問題：為什么在極其寒冷的南極大陸會發現只有在暖濕環境下才能形成的巨大的煤層呢？為什么在炎熱干燥的赤道附近會發現古代冰川的遺跡呢？為什么非洲西岸的一些動植物與隔著大西洋的南美洲東岸的一些動植物非常類似呢？在上課的一開始，就利用幾個問題激發起了學生的懸念。在好奇心的刺激之下，學生急切地想要知道懸念的答案，自然會饒有興趣地投入到接下來的學習活動中。所以，恰當運用導入技巧是激發學生學習興趣，提高課堂教學效率的一個有效手段。

二、傳授一些記憶技巧

在地理學習中，記不住是讓很多學生頭疼的問題。初中地理學科涉及大量的地理名稱、地理特征、規律、地圖等，對于這些繁瑣的知識，很多學生往往是記了忘、忘了記，反反復復，給學生的學習造成很大的負擔，從而影響很多學生學習地理的熱情。因此，我們要想培養學生的學習興趣，一定要幫助學生過了記憶關，傳授給學生一定的記憶技巧，這樣，一方面可以減輕學生的學習負擔，另一方面也可以增加知識的趣味性，自然有利于學生學習興趣的激發。在學習地理知識的過程中，有很多經常用到的記憶策略，像是形象記憶法、諧音記憶法、特征記憶法、歌訣記憶法、對比記憶法等，運用這些記憶策略可以有效降低記憶負擔，提高記憶效率。例如，在記憶地理圖形時，我們就可以采取一些特征記憶法幫助記憶，像是意大利在地圖上就酷似一只長筒靴，我國的黑龍江版圖就像一只展翅欲飛的天鵝，而陜西省的版圖剛好與陜西著名的文物兵馬俑很類似。這種通過特征來記憶地理圖形既簡單又不容易忘記，從而大大提高記憶效率。又比如，在記憶一些比較瑣碎的知識時，我們可以采取諧音記憶的方式，像是黑色金屬主要包括鐵、鉻、錳等，為了方便記憶，我們就可以按照諧音把它們記憶成“鐵哥們”；在記憶地殼中含量最多的元素時，我們就可以把“氧硅鋁鐵鈣鈉鉀鎂”按照諧音記憶成“養閨女，貼給哪家美”。利用諧音可以把比較生僻的字詞與學生比較熟悉的事物聯系起來，有利于學生加深記憶。

三、把生活引入地理課堂

在生活中，處處都蘊含著地理知識。與課本上的理論知識相比，生活中一些生動的地理知識往往更容易激發學生的學習興趣。因此，我們在地理課堂上，大可以引入生活，例如，在講到我國的氣候特征時，我們就可以從因地制宜發展農業給我們的生活帶來的影響說起，如我國的南方地區，像廣東、海南等地，由于氣溫長年較高，在這個地區就比較適合種植一些瓜果蔬菜，而我國的北方地區由于冬季較為寒冷，則不適合種植瓜果蔬菜，這時候，我們就可以利用便利的交通把南方的瓜果蔬菜運輸到北方地區，改善當地的飲食條件和生活質量。除此以外，氣候的不同也會給人們的著裝、出行和房屋建造帶來很多的影響，這些生活中的素材一旦被拿到地理課堂上，可以迅速激發起學生的學習興趣。同時，把生活引入課堂的做法也可以提高學生把知識運用于生活實踐的意識和能力，真正達到地理學科的目的。

四、恰當引入多媒體工具

在地理學科中，有很多知識相對是比較抽象化的，而這些抽象化的知識利用傳統的教學工具黑板、模型、地圖等很難直觀地解釋清楚。如七年級上冊中關于地球的公轉和自轉的有關知識，即使教師拿著地球儀給學生一遍又一遍地演示，很多學生依然無法理解。為此，我們可以大膽引用多媒體工具，充分發揮多媒體工具形象、生動、直觀的優點，來講解一些較為抽象的問題。像是利用多媒體，我們就可把地球公轉、自轉的過程，以及它的運動所產生的地理意義通過圖片、動畫演示等形式直觀地展示在學生面前。地球公轉帶來的一年四季的變化，以及自轉所產生的黑夜交替都可以用多媒體直觀地展示出來，這樣既能增加知識的豐富性和趣味性，又能有效降低學生的理解難度，這樣的多媒體課堂當然會受到學生的歡迎。

興趣是學生進行學習活動重要的內部驅動力。初中地理教師在開展課堂教學的過程中，一定要注意解放思想、結合實際，采取靈活多樣的方法來激發學生的學習興趣，要讓學生在興趣的推動之下獲得的不僅僅是地理知識，同時還有思維能力、探究能力、實踐能力、創新能力等一系列能力，而這些能力的培養是我們實施新課改，實現素質教育的重要目標。

參考文獻：

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