體校學生的英語小班化教學

張翠珍

摘要： 當今國際教育教學改革的現狀啟發了中國教育教學小班化改革的思路，小班化教學凸顯了新課程理念所倡導的人文性管理，個性化成才。本文簡述了體校學生的初中英語小班化教學。

關鍵詞： 體校英語小班化教學

我校是一所體育運動學校，由于學生來自于各所學校，“生源差”的問題較為突出，尤其是他們在體育訓練上花的時間較多，導致他們在學習態度、學習基礎、學習能力和學習方法等各方面存在著這樣那樣的問題。尤其在英語教學方面，生源問題制約著教學質量的提高，學生英語基礎差，許多學生來自外地，幾乎沒有接觸過英語課。五六年級時，英語成績無法和那些小學系統學習英語的同學相比，大部分學生失去了學習英語的興趣。升入初中后，這些孩子英語成績更差，許多學生是“單詞怎么記都記不住！”。

國內外許多“小班化”教育教學實踐卻表明：當班級規模下降至30名左右時，學生的學業成績普遍上升，學生的各種能力得到增強。究其原因可以視為師生比例縮小后，教師指導學生的時間在增加，師生之間的人際交往增多，因此可以期待強化教師對學生的學力乃至人格的影響力。結合我校實際，我們一直進行小班化教育。

一、教育教學管理

1.政教處圍繞“以學生為本，關注每位學生”的“個別化”管理和“個性化”，形成英語小班化的德育機制。

2.教務處圍繞教學常規及質量管理的教學中心任務，關注英語小班化教學的實施工作，做好服務和指導工作。

3.學校教科研工作以推廣小班化教學成果為重心，成立推廣小班化教學成果的專業指導小組，完成推廣小班化教學成果的課題立項，多渠道全方位給予實踐的支撐。

二、小班化教育的優勢

“以人為本”，是新課程改革的核心，它要求以學生為本，為學生的持續發展服務。而小班化教育的核心在于實現以人為本，它讓每個人的全面發展都有了可能。小班化教育關注學生的個性發展，運用課堂教學拓寬時空，提高個體受教育程度，讓每一個學生都受到均衡、平等、充分的教育。可以說小班化教育體現了素質教育的精髓——讓每個學生生動、活潑、主動地發展。而且實施小班化教學，在時間和空間上得到重視，教學活動的密度、強度、交往和師生互動關系得到增強，教育教學的內容、方式、技術、手段、評價等都發生了新的變化，學生對時間、空間、教學設施、人力等教育資源的占有更充分，探究實驗、主體作用得到充分發揮；“小班化教學”能夠做到因材施教，積極發展學生的個性，強化教師對學生的學力及人格的影響力。正是基于小班化的諸多優勢，我校提出了英語小班化教學實踐這一課題的研究。

三、英語小班化教學面對的主要問題

1.“小班化教學策略”

在小班化教學環境下，由于班額人數的減少，教育活動也隨之發生如下變化：教育活動在時間與空間的變化；教育活動參與者（主要是教師與學生）的活動密度、強度和效度等，以及師生互動關系的變化；教育教學內容的方式、技術、評價全新的變化。

（1）自主學習策略

在閱讀課、寫作課上積極發揮學生主體作用，組織學生自主學習；在語言點的進一步學習中教師要設置有效的討論題，引導學生主動參與討論，并在學習中自主評價自己、評價他人，發揮學生的學習積極性與主動性，增強其自身的主體意識。

（2）合作教學策略

小班化教學可以充分發揮“小組學習活動”的合作學習形式，可以將學生分為3—4組，每組6－8人，如左圖所示是一種排列模式，也可以根據教學要求隨時將座位排列成圓圈型等。這樣可以有效完成合作學習的任務：如共同閱讀討論、解決問題，學生模擬情境進行交流等。學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，能積極承擔在完成共同任務中個人的責任，積極地相互支持，期望所有學生能進行有效的溝通，取得較好的效果。

（3）分層教學策略

小班化教學可以更多地關注每個學生的個性發展，既重視學生共同要求，又照顧不同類型學生的個體差異，基礎好的學生以自學為主；基礎較差的學生由教師指導學習，分類施教，分類指導，也可由優秀學生結對輔導。兩類學生在英語學習要求上基本目標相同，提高目標和發展目標各異。教學時應及時矯正、調控和確定不同層次的學習目標，以求不同層次的學生都得到主動發展。

（4）活動教學策略

小班教學班人數少，教師可以采用各種豐富多彩的課堂小品、課外閱讀、社會實踐等，讓學生在各種活動中發揮知識潛能，填補知識漏洞，并通過活動讓師生間、學生間互動合作，在學習知識的同時塑造良好的品格。

2.“小班化教學評價”的研究

（1）學生的評價

小班化教學可以讓新的評價方式有用武之地，試卷只是檢測學生的成績的一條途徑，新課程要求改變單純通過書面測驗和考試檢查學生對知識、技能掌握的情況，要從學生的口語表達能力、課外知識的豐富性、課外讀物的閱讀量、閱讀寫作能力等多方面進行評價。

（2）教師的評價

以課堂效果為出發點，不只盯在表面成績上，而要充分關注學生的主體性，突出學生的課堂活動表現，注重教師在課堂上對學生學習興趣的激發、對學生學習意識的培養、對學生學習能力的培養等方面。

四、英語小班化教學的目標

1.通過實踐探索出“初中小班化教學”的課堂教學策略及課堂教學評價的規律，形成我校“初中英語小班化教學”的特色。

2.讓學生在寬松和諧的小班化教學環境中，享受高效的、優質的教育，注重學生個性化發展，按照因材施教原則，使所有學生都能達到最佳發展。

3.充分發揮學生的潛能，切實減輕學生過重的課業負擔，全面提高教育質量，讓每個學生在和諧寬松的環境中都均等地享受最好的教育，使每個學生的個性都得到張揚。這也是我校英語小班化教學的最終目標。

相信，英語小班化教學將成為我校辦學的一個亮點，為提高學校教育教學質量提供豐富的經驗和成果。