有關高職數學模塊式教學策略的深入探討

荊慶林

【摘要】隨著經濟全球化趨勢的不斷深化，世界上各個國家在政治、經濟、文化等各個方面的競爭越來越激烈.為了在激烈的國際競爭中占據有利位置，培養高素質的人才成為當前國家工作的重點.當前，傳統的應試教育教學模式已經不再適應時代和社會發展的要求，為此我國進行了教育制度改革，致力于實現從應試教育向素質教育的轉變.在新課改背景下，為了實現新的教學任務和教學目標，教師們都在積極采取有效措施轉變教學方式，并取得了一定的成效.在高職數學教學中，為了提高教學效率和學習效率，模塊式教學逐漸被引入到課堂教學中.本文主要從高職數學教學模塊分析以及高職數學模塊式教學策略等兩方面來進行探討.

【關鍵詞】高職數學；模塊式教學；策略

一、高職數學教學模塊分析

1.微積分基礎教程模塊

在高職數學教學中，微積分基礎教程是公共數學的基礎模塊，不僅為以后的數學學習提供了基本的數學知識，還有利于培養學生的探究能力、思維能力、解題能力以及觀察能力等.雖然高職院校學生素養和知識水平存在著較大的差異，但是有一個共同點是都希望通過學習一些應用性較強的技術，盡早獨立，做到自力更生.因此在高職數學教學中，教師要將數學知識與專業應用結合起來，使學生在實踐的過程中有效解決所面臨的問題或難題.比如在學習導數一章時，教師可以提出以下問題：某廠生產兩種不同型號的計算機，產量分別為x臺和y臺，總成本函數C（x，y）=x2+2y2-xy（單位：千元），若根據市場預測，共需兩種計算機2500臺，問應如何安排才能使成本最小？學生通過解決這種專業性較強的數學問題，能夠有效提高他們對數學學習的熱情和積極性.

2.線性代數模塊

隨著普通高等院校的不斷擴展，高職院校學生的就業形勢日益嚴峻，因此為了讓一部分學生能夠繼續深造，實現專升本、專插本等，學校要增設一些必要的數學選修課，提高其數學理論水平.由于高職院校數學教學受學時限制，很多內容講得不夠全面具體，所以為了提高學生的數學能力可以增加線性代數、常微分方程等一些自考的重點內容，提高學生自考通過率.

3.數理統計模塊

在數理統計模塊中，要根據高職教學的培養目標來選擇適合的數學教材，在注重教材內容的同時，要確保其應用性.比如會計專業學生需要考會計從業資格證，為了提高他們的通過率，最好選擇一些與會計從業考試相關的教材，例如《會計與數理統計》.針對高職院校學生的學習基礎和專業特點，在數學教學中要實現統計方法與實際應用的有機結合，并充分利用統計軟件來培養學生的應用操作技能.概括來說，數理統計模塊的數學教學要著重從以下幾個方面入手：了解統計術語和基本概念、掌握常用的統計方法、感受統計實例等.

4.工具軟件模塊

高職數學教育的最終目的是培養高素質的應用型人才，因此高職數學教學需要培養學生多方面的能力，比如熟練運用數學原理、概念的能力，將數學問題轉化成為數學模型的能力，以及對數學模型的求解能力等.這就需要利用工具軟件來輔助數學教學，例如Excel軟件、SPSS軟件等，一方面能夠提高數理統計的效率和質量，另一方面還能激發學生對數學學習的興趣，提高學習的積極性.

二、高職數學模塊式教學策略

1.做好前期準備工作

模塊式教學是一種新興事物，要想達到教學效果的最大化就要充分做好前期準備工作.在高職數學模塊式教學中可以著重從以下幾個方面來準備：（1）加強對基礎數學理論知識的學習，從整體上全面把握數學模塊的特點、分類、作用以及地位等，了解和掌握各個模塊之間的聯系，體現數學的科學價值、應用價值以及文化價值等，從而調高整體的認知水平，不斷提高自身的數學文化素養.（2）教師要根據自己的教學特點做好充分準備，盡快適應模塊式數學教學的要求，并結合自己的專長和實踐經驗，構建最為適合的數學模塊課程，提高教學效率，同時通過模塊式教學來展現自己的教學優勢.

2.強化模塊式教學組織形式

模塊式教學使得學習周期與評價時段得以縮短，這就間接地增加了教學的相對數量，同時必修模塊與選修模塊交織在一起，使學生和教師感到眼花繚亂.因此必須要充分了解必修模塊與選修模塊以及各選修模塊之間的關系，這就需要強化模塊式教學組織形式.一般模塊式教學的組織形式主要有以下幾種：（1）循序型組織.這種組織形式比較適用于基礎數學必修課程，模塊間的邏輯性和系統性較強.（2）隨機型組織.它一般應用在輔助選修課程中，各個模塊之間是平行并列的關系.模塊課程與傳統課程相比有一個比較大的優勢就是具有靈活性與獨立性，每一個模塊都有單獨的起點和終點，并且與其他教學模塊沒有直接的邏輯關系.（3）混合型組織.這種組織形式是將循序型組織和隨機型組織結合在一起而形成的，對于獨立的模塊采取隨機進入的形式，讓學生自己掌握學習的時段和順序；對于邏輯性較強的單元，采取循序進入的形式，使前期學習為后期學習打好基礎.

3.構建模塊式教學體系

高職數學模塊式教學要想取得較好的效果，就必須要構建完善的模塊式教學體系，來滿足學生發展的需要和社會對高素質人才的需求.首先，要確立課程體系的基本框架，包括基礎模塊、輔助選修模塊以及應用模塊等.其次，要確定各個模塊的教學內容和課時，在基礎模塊要教授基本概念和原理，在輔助選修模塊要教會學生如何使用數學軟件和計算機輔助計算等，在應用模塊主要培養學生對數學知識的實際應用能力.

【參考文獻】

[1]陶金瑞，霍鳳芹.對高職數學教學改革的探索[J].成都大學學報（教育科學版），2007（6）.

[2]許景彥，吳素敏，王鳳莉.試談高職數學教學模式的創新[J].教育探索，2007（6）.