淺談中職語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李法強(qiáng)

摘要：面對中職生語文學(xué)習(xí)興趣普遍不夠濃厚的現(xiàn)狀，如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)的質(zhì)量，成為中職語文教師的首要任務(wù)。文章結(jié)合中職學(xué)生自身的特點(diǎn)，論述如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，希望能達(dá)到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵字：語文教學(xué)；中職；學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前大部分中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，是中考的失利者，這種失利直接影響到他們進(jìn)入中職后的學(xué)習(xí)興趣，在他們的內(nèi)心深處會對文化課產(chǎn)生一種畏懼感、厭惡感。如果能在語文教學(xué)中突出中職的特點(diǎn)，給學(xué)生一種“耳目一新”的感覺。讓學(xué)生認(rèn)識到這種教學(xué)是給他們量身定做的，是他們可以輕松駕馭和掌握的。他們一定會重拾語文學(xué)習(xí)的信心，重燃學(xué)習(xí)的興趣。那么如何才能做到“因生施教”，激起學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一、關(guān)心中職學(xué)生，用愛感化學(xué)生

對于基礎(chǔ)差、底子薄的他們，進(jìn)入中職學(xué)校后更害怕文化課教師別樣的目光，僅此一點(diǎn)，作為中職的教師更應(yīng)該關(guān)心他們，用一顆愛心去感化他們。而語文教師就肩負(fù)著傳遞人文精神、傳遞愛心的使命。作為一名教師，應(yīng)把一顆摯愛之心，傾注給自己的學(xué)生，悉心教育他們怎樣去學(xué)習(xí)、去生活、去做人，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題，釋放他們的思想包袱，樹立正確的世界觀和人生觀。這種關(guān)愛，定會在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生巨大的熱量，使他們的內(nèi)心深處感到溫暖，讓他們覺得這是我從未得到過的厚愛。這樣，他們就會“親其師而信其道”，對你所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，你的教學(xué)就成功了一半。

二、明確語文重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“所有的智力方面的工作，都需依賴于興趣。”可見興趣對學(xué)習(xí)的重要性。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，必須讓學(xué)生明白語文的重要性。學(xué)生錯誤地認(rèn)為讀職高就是學(xué)好專業(yè)課就行了，何必還要學(xué)語文？教師應(yīng)及時糾正這種錯誤認(rèn)識，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的主要途徑就是讀書。要會讀書，就必須要有良好的語文素質(zhì)。另外，語文的基本屬性是工具性，是理解的工具、思維的工具和應(yīng)用的工具。如果不學(xué)好語文，怎么能學(xué)好專業(yè)技能課呢？

比如讓學(xué)生知道他們畢業(yè)后要擇業(yè)，而擇業(yè)就要寫自薦信，要靠文才來推銷自己。如果語文素質(zhì)不高，無法很好地表達(dá)自己的意愿，展示自己的才華。俗話說“酒香也怕巷子深”，在當(dāng)今人才競爭十分激烈、就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的大環(huán)境下，即使你有很好的專業(yè)知識和技能，而沒去做營銷推廣、廣告宣傳，也無法被別人了解、任用。現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)、法制社會，做什么事情都需簽訂合同，如果沒有很好的文字理解素質(zhì)，不能正確理解合同條款，將無法正確保護(hù)自己的合法權(quán)益。今后又怎么能在社會立足呢？學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、拓寬語文課程資源

傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)僅限一張嘴、一本書、一張黑板、一支粉筆，所利用的資源非常有限，另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間僅限于教室，這門閉門造車式的教學(xué)不利于開闊學(xué)生的思維，久而久之學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。中職學(xué)校的語文教學(xué)內(nèi)容要拓展到課堂外、深入到社會中去，把學(xué)生的學(xué)習(xí)同生活的實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生真正地參與到其中，培養(yǎng)多方面的能力。學(xué)校的花園、操場，校外的實(shí)訓(xùn)基地，這些場所都是中職學(xué)生感興趣的地方。學(xué)生的信息來源可以不僅局限于教師，圖書室、Internet網(wǎng)都是信息和知識的來源，相信學(xué)生對這些方式一定會感興趣的。

四、改變師生角色

“填鴨式”這種教學(xué)方式的弊端目前許多教師都已經(jīng)認(rèn)識到了，教師一人是演員，全體學(xué)生是觀眾。教師講的很累，學(xué)生聽的混混欲睡，教學(xué)效果可想而知。教師應(yīng)放下自己的權(quán)威走下講臺，自己當(dāng)導(dǎo)演，給學(xué)生搭舞臺，讓學(xué)生做真正的演員。但教師已習(xí)慣于自己唱獨(dú)角戲，對學(xué)生不放心，放不開手腳。其實(shí)走下講臺，并不等于大撒手，對學(xué)生不管不問，放任自流。相反地，教師這個導(dǎo)演下的功夫在課前，務(wù)必吃透教材和學(xué)生，精心設(shè)計(jì)，課堂上只需適時點(diǎn)撥而已。課堂上要讓學(xué)生輕松地投身其中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適度指導(dǎo)。讓學(xué)生體會到自己是男一號或女一號，在練習(xí)中得到提高，在爭辯中明白事理。在學(xué)習(xí)中享受快樂，在快樂中學(xué)得知識，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

五、真正做到因生施教

中職語文教師在不同的專業(yè)班授課，教學(xué)方法要根據(jù)專業(yè)的不同靈活變化。當(dāng)然，這對教師的自身素質(zhì)提出了很高的要求，不僅要備教材，更要備學(xué)生，更加大了教師的工作量。比如，教學(xué)內(nèi)容同樣是《項(xiàng)鏈》一課時，面對幼師、文秘、商貿(mào)英語等專業(yè)的學(xué)生就可以采取“情境模擬法”，讓學(xué)生表演課文中的角色，模擬人物身份口吻，配以神情動作，再現(xiàn)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和表達(dá)能力。對于美術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢等專業(yè)的學(xué)生可以要求他們根據(jù)對課文的理解繪制舞臺背景，設(shè)計(jì)人物服裝、道具，設(shè)計(jì)劇本的廣告宣傳畫等，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。中職語文教學(xué)要做到因生施教，方法要多而活，學(xué)生才不會感到厭倦，才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，起到事半功倍的效果。

作為一名中職語文教師，在教學(xué)工作中經(jīng)歷過許多困惑，學(xué)生不聽課時苦惱過，中職語文課到底要怎么教？也曾為教學(xué)中取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而把所有煩惱拋在了腦后。我和周圍許多中職語文教師一直都在思考著怎樣才能教好中職語文，怎樣才能成為一名好的中職語文教師。我們有著滿腔的熱情，但是卻缺少了科學(xué)的理論支撐和系統(tǒng)的總結(jié)歸納，有待于以后在工作和學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加深思考和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]祖晶，蔡汀，王義高，祖晶.蘇霍姆林斯基選集（五卷本）[M].教育科學(xué)出版社，2001.

[2]韋志成.語文學(xué)科教育[M].華中師范大學(xué)出版社，2002.

（作者單位：河南省封丘縣職業(yè)教育中心）