合理利用外語早讀

益西曲珍

俗話說：“一日之計在于晨。”眾所周知，早晨是記憶力最佳時期，在這個時期讀外語、背單詞、課文或練習語音、語調等，能在短時間收到事半功倍的效果。

多年的教學經驗使我深信不疑，抓好外語早讀對提高學生英語水平有很大的作用。合理利用早讀課有著非常重要的意義，具體體現在以下幾個方面。

社會對英語人才越來越重視，外語教學越來越受到人們的關注。但由于英語課教學時間有限，學生的口語訓練機會較少，上課時只是跟著老師或者錄音機讀幾遍，課外所接觸的全是本族語，以致課堂上所學的有限的英語也沒有機會去應用。這樣，學生一旦形成錯誤的語音習慣，糾正起來就特別費勁。因此，安排一定次數的早讀課，讓學生在教師的指導下進行30分鐘的早讀，對鞏固英語口語，提高外語教學質量是非常有必要的。

英語教師下班級抓早讀，其實是充當了一個監督者或者監聽者。早讀課，學生可分小組，兩人或三四人一組，運用真實語言進行交際活動。教師可以監聽學生練習中的錯誤，幫助學生解答疑難。同時，教師可以從中了解到學生對所學內容的領會和掌握程度，從而對自己的教學做到心中有數，有的放矢。

英語教師可利用早讀課增進師生之間的交流。可以詢問學生有關教學內容難易問題，促使學生的情感領域發生積極變化，從而對英語產生濃厚興趣，進而掌握所學英語知識，達到“親其師，信其道”的效果。

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”學習母語尚需如此，何況是缺少交際環境的第二語言呢？外語早讀過程中，學生通過大聲朗讀，有可能記住教材中所學的句型和其他語言知識。大聲朗讀，也有利于學生形成比較自然的語感。

那么，如何合理利用外語早讀呢？

（1）首先要保證早讀時間。每堂早讀課之前，我都要安排一定的任務，這些任務都是我事先列入教學計劃中的。我把任務寫在黑板上，這樣一目了然，早讀課就有目標可循了。

（2）有時利用早讀課結合正課出現的重難點，幫助學生復習，有時給學生講解作業中的錯誤。比如，學生對人稱代詞概念模糊，早讀課時，我就讓他們先背誦代詞的各種形式，然后出一些有關代詞的題目讓學生思考。這樣，學生在背誦的基礎上進行練習，很快就能掌握代詞的各種用法了。

（3）利用早讀課，讓學生跟著錄音機或教師自己大聲讀，這樣可避免學生在語音語調方面出現錯誤，訓練他們的基本功。訓練的內容基本上是所學的課文、對話，要求他們人人能背誦課文，而且要滾瓜爛熟的。

（4）利用早讀課，開展英語表情朗讀活動。學生挑選學過的課文，經過認真準備，在班上進行比賽。這樣既復習了學過的課文，又鍛煉了學生的聽力，也提高了學生的朗讀能力。

（5）利用早讀課，開展單詞、句接龍活動。前一位學生用英語說一句話，后一位同學接著前一位同學說的最后一個單詞再造一個句子。這樣，既讓學生背誦了單詞，又讓學生靈活運用這些單詞。

總之，只要我們合理利用外語早讀時間，并且堅持不懈，全體學生的英語水平一定會大幅度提高。

（拉薩市第三高級中學）