提高教學效率的實踐與思考

何海成

〔關鍵詞〕 數學教學；教學效率；提

高；目標確定；重點突出；

方法得當；手段先進

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

22—0079—01

課堂是學生在校期間學習科學文化知識的主要陣地，課堂教學是對學生進行思想品德教育的主渠道。課堂教學時，教師不但要加強“雙基”教學，還要發展學生的智力和創造力；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學。高中生自制力較強，學習相對主動。那么，結合高中生的這兩個特點，如何調動起他們學習的主動性，進而提高數學課堂教學效率呢？下面，筆者結合工作實踐，談一談自己的一些看法。

一、明確教學目標

教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和知識技能領域。在備課時，教師要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法，并進行必要的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、品德等方面達到預定的目標。

如，“復數的引入”是復數這一章的第一課，要讓學生知道數的發展和數系擴充的過程，體會實際需求與數學內部的矛盾在數系擴充過程中的作用，感受數與現實世界的聯系。在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋復數的形成和發展，體會到矛盾是事物發展的動力。引申到現實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的化解。

二、突出重、難點

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課伊始，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或模型、投影儀等直觀教具的應用，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中留下深刻的印象，以激發學生的學習興趣，進而提高教學效率。

如，在講授“函數的奇偶性”這一節時，首先通過對具體函數的討論，得出一般性的結論，再由函數的圖象直觀地展示這一性質的特點，至此可以通過列表的形式，從表達式和圖象兩個方面把性質展示在黑板上。同時可以引申，讓學生明確函數奇偶性的實質是函數的對稱性。 這樣教學，使教學的重點突出，條理清楚，給學生留下了深刻的印象。

三、運用先進的教學手段

現代化教學手段顯著的特點是：一能有效地增大課堂容量，從而把課堂講授時間大大壓縮，增加留給學生的時間；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發學生的學習興趣，有利于調動起學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在教學結束時，教師應引導學生總結本堂課的內容、學習的重點和難點。同時利用多媒體，同步地將內容在瞬間展示在學生面前，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多的應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于多媒體來完成。

四、靈活選擇教學方法

教學有法，但教無定法。教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，教師往往采用講授法來向學生傳授新知識；在立體幾何中，常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。

如，在教授“立體幾何”之前，要求學生每人用鐵絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣，在講授“空間兩條直線之間的位置關系”時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，教師還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法，有效地進行課堂教學。

?? 編輯：謝穎麗