小議德語作為第二外語的學習策略

摘要：文章分析了德語的語言特點，強調掌握合理學習方法的重要性，分析了英德兩門外語的異同，并從語音、詞匯、語法、聽力、閱讀、口語、寫作七個方面探討學習德語的策略和方法。

關鍵詞：德語；第二外語；學習策略

目前，我們正處于全世界范圍內(nèi)科學技術飛速發(fā)展、信息空前發(fā)達的時代，在這樣的大環(huán)境下，我國國內(nèi)既有專業(yè)知識又懂得幾門外語、符合新時期要求的人才嚴重短缺。因此，擔當著高級人才培育和輸送的各高等院校除了加大英語的教學力度外，在第二外語的教學領域也紛紛展開了許多新的嘗試。研究二外德語的學習方法，對于德語學習者具有一定的指導意義。

一、第二外語學習特點

學習第二外語（以下簡稱二外），說明學習者已具有了母語和第一外語的語言知識，因此，二外學習的首要特點就是后續(xù)性。前兩種語言自然會影響著后來語言。經(jīng)驗和語言感來自于母語和第一外語，即漢語和英語。對于二外學習者來說，目標語跟已掌握語言在各個方面的相似性可以促進新語言習慣得以形成；其次是補充性。二外學習與一外學習不同，學習一外的目的是使自己成為該語言的專業(yè)人才，因此學習要圍繞理論知識和實際應用兩方面同時開展，追求高、精、深。而學習二外，是為了多掌握一門外語工具，為專業(yè)的拓展和深化搭建橋梁、建立渠道；最后，學習二外具有必要性。如果選擇語言作為一門專業(yè)學習，必須得選修另一門外語，這是社會對語言學者的要求。德國的實科中學（Realschule）要求必學一門外語并選修一門外語，而文理中學（Gymnasium）要求必學兩門外語。可見，德國在這方面抓得比較早。

二、英語和德語的異同性

英語源于德語，與德語同屬于日耳曼語系，是親屬語言，有很多相近之處。如果英語基礎非常牢固的話，學習德語對原有英語基礎不會有沖突。但是，德語的發(fā)音比英語難，德語的語法比英語保留了更多的古代語言的曲折變化，如：名詞、形容詞有性、數(shù)、格的變化；動詞有時態(tài)、人稱的變化等。因此，在入門階段，初學者往往不習慣一句話里每個詞都需要變化，感到無所適從，以致常常出錯。

然而，德語語法雖難，但比英語語法規(guī)律性強。有英語基礎的同學要把握好已經(jīng)掌握了一門西方語言的優(yōu)勢，在西方語言相似的基礎上學好德語，不能采取“忘掉英語學德語”的策略。

三、德語學習策略

正確的學習方法可以達到事半功倍的效果。下面筆者就從德語的語音、詞匯、語法、聽力、口語、閱讀和寫作這幾個方面探討二外德語的學習方法。

（一）語音

要想掌握一門語言最關鍵的是要有一個好的語音作為基礎。德語語音有幾點較難掌握：

1.字母“r”的發(fā)音。字母“r”在德語中的發(fā)音有大舌音、小舌音以及非重讀元音[？藜]。練習發(fā)小舌音的方法主要是：早上起床刷牙時，嘴里含一口水，仰頭將水停在小舌和喉管之間，振動聲帶使水一起震動，感覺小舌振動為成功，否則重來。這樣反復練半個月，每天5分鐘，直到不要水也能振動小舌為止。此外，平時還可將“r”和元音組合進行發(fā)音練習，如“raus”、“rot”、“rund”等。

2.“ch”和“sch”?！癱h”在a、o、u、ao前發(fā)[x]，類似拼音he，但不震動聲帶，在其它元音后發(fā)[？觭]，類似拼音xi，是輕音，發(fā)這個音時舌頭不要卷起，舌尖向下，嘴角略向后咧，舌面向上，用氣音發(fā)聲，不振動聲帶?！皊ch”的發(fā)音方式與“ch”是不同的，發(fā)“sch”時舌頭微卷，雙唇前伸嘬起，也是用氣音發(fā)聲，不振動聲帶。

3.尾音。德語單詞的發(fā)音大部分可以直接讀出（除外來語），關鍵就是要讀準每個音素。如德語中的“gut”，后邊是輕輔音“t”，而很多同學在讀這個單詞的時候不自覺地加了一個尾音“e”，就讀成了“gute”。此外，p和b、t和d、k和g、f和v各是一對清濁輔音，當濁輔音b、d、g、v在詞尾時，就要讀相應的清輔音等。

4.字母Y。德語讀音規(guī)則較規(guī)范，只要記住規(guī)則，養(yǎng)成習慣就會覺得很容易了。字母Y是半個元音，在輔音后面讀長元音[y：]或短元音[y]，在元音前面讀輔音[j]；元音后面是h時，就表示這個元音讀長元音。

5.外來詞。正如上述德語單詞的發(fā)音大部分可以直接讀出，但有些外來詞卻是例外，一定要認出哪些是外來詞，哪些是德語單詞，不要一律都按規(guī)則來。尤其是比較時新的外來詞，更容易弄錯，要特別留意。最簡便的方法就是備一本詞典，如有疑問隨時查閱。

（二）詞匯

詞匯是語言的血液，沒有人會懷疑大詞匯量的好處和便利。對不同的單詞應當用不同方法記憶：

1.閱讀中的單詞：這些單詞通常比較難，很書面化，只需做到眼熟，理解中文意思即可，不需要會讀、會寫，關鍵是你在做閱讀理解時能知道它的意思就行了。

2.口語中的單詞：做到明白意思，并能準確說出，重要的是你與別人交流時能把意思說出來。

3.聽力中的單詞：要能反應出它的意思，最好能寫出來.這里關鍵的是要能反應出它的意思，背時可以通過自己的錄音，反復的聽練。

4.寫作中的單詞：除了要能正確拼寫出來外，它的性、數(shù)、格要記清楚，還要知道怎么用，記憶單詞時最好在句子中記憶。

（三）語法

語法是語言的骨架。在語法的條條框框中填入適當?shù)膯卧~就形成了語言。要想很好地掌握以一門語言，就得有扎實的語法功底。

但是，由于教學方法和對語言使用的理解不同，很多人持輕視語法的觀點，反對背語法的條條框框，認為說話應該是一種自然而然的行為，無需系統(tǒng)學習語法。初聽似乎有理，但這種做法適用于幼兒，對大多數(shù)成人未必適用。很多語言學家在研究成年人學外語的過程中發(fā)現(xiàn)，成人首先是在大腦的潛意識中研究語言的規(guī)則，在明確規(guī)則后，才會“放心地”使用這門外語。因此，語法是德語入門的好工具。初學者學習語法，遣詞造句就會常常去套語法——但這只是在開始階段，只要勤于練習，自然就有了語感，說話和寫作就會轉向語感而不是套語法了。

在初級階段，比較重要的語法是動詞的用法，因為動詞的詞形變化、在句子中的位置，決定著整個句子的含義、時態(tài)、語態(tài)等，一些動詞的使用要求也體現(xiàn)著德語和漢語最本質的區(qū)別，比如：要求第三格的動詞、反身動詞、與介詞搭配的動詞。最好的練習方法還是造句，在第一次接觸的時候就要用德語把整個句子寫下來，如果當時沒有消化，到了后來就很容易混淆，且很難改正。

進入中級階段，從句、不定式、被動語態(tài)等是決定閱讀和寫作水平的關鍵語法，尤其是對于文科的學生，如果沒有很好地理解語法，有時連專業(yè)文章中德語長句的主語、謂語、賓語都會分不清，更別提理解含義了。對于這些內(nèi)容，除了在課堂上掌握基本語法形式之外，還要在閱讀當中多分析句子，養(yǎng)成以句子為主、意群理解的習慣，而不是見到生詞就查字典。

（四）聽力

有人說，學習外語最先要打通的第一關是聽力。聽得懂是一切的開始。在練習聽力的時候，應將“精聽”與“泛聽”相結合。

1.精聽。初學階段應該以“精聽”為主。首先，應該找一盤發(fā)音標準的德語原聲磁帶，這樣才能保證一定的語速和正確的語流。在找到了合適的聽力資料后，要堅持每天聽20-30分鐘。很多德語初學者喜歡戴著耳機，閉著眼睛，甚至躺在床上對著一段內(nèi)容反復地聽，把聽力練習完全當作是身體上的休息，這種狀態(tài)是不對的，因為這樣太容易走神了，正確的做法是：聚精會神，邊聽邊記。

先從較短的段落入手。如：先聽一段對話，只聽約十句話，或者再短一點，然后停下來，憑回憶將對話中內(nèi)容用德語寫下來，哪怕只寫了一句，也是收獲。接著，聽下一段——這里的“下一段”是指新的內(nèi)容，而不是倒回去重聽剛才的內(nèi)容。接著，再重復上述過程。之所以不建議就同一內(nèi)容反復聽，是因為大腦在注意力高度集中時很容易疲勞，只有聽新內(nèi)容才能保持大腦反應的活躍程度。每天練習時間約20分鐘，第二天再繼續(xù)進行下一段練習。直到把這盤磁帶的內(nèi)容都練完了，再重頭開始。一套40分鐘的聽力資料應如此練三遍，如果每天都是20分鐘，依據(jù)記錄的速度大概需要10天時間，三遍聽完后，再看聽力原文，將聽了三遍都沒有記下的單詞重點記錄并分析原因，看看是因為發(fā)音的問題，還是對單詞太陌生所以沒聽懂。

2.泛聽。泛聽練習的方式多種多樣。如：聽廣播。廣播不易懂，但涉及面廣，和生活息息相關。德國之聲的網(wǎng)站上有德語慢速新聞的MP3文件可以下載，同時還配有原文。通過這種方式可以在國內(nèi)用德語了解德國最新動向，豐富自己的語言背景知識。此外，還可以觀看配有中文或德文字幕的德語原版影片。如果個人聽力還不夠強，這是一種比較舒服的練習，初學者通常會有足夠的興趣堅持下去。

（五）口語

嫻熟、流暢和準確地表達意思是外語學習的最終目的，因此，口語訓練在外語學習中尤為重要。一般口語好的人往往聽力也不錯。提高口語的方法很多，關鍵是要選擇適合自己的：

1.語言伙伴。若有機會能夠直接和以德語為母語的人交流，對德語學習者的語言水平當然會有極大促進。如很多大學都有中德學院，有一些來自德語國家的留學生，可以用交換的方式，一個學德語教漢語，另一個學漢語教德語，只要用來表達了，天天開口說德語，雖然剛開始時都難以理解對方，也許還得配上不少的表情和動作才能讓對方破譯。但是漸漸的，口語會取得很大的進步。

2.德語思維。簡言之，就是要養(yǎng)成隨時隨地用德語來思維的習慣，如自言自語。也許，一開始會很別扭，因為經(jīng)常會碰到一些不會說的單詞，從而使自言自語進行不下去。但只要堅持一段時間就會習慣了。這種練習可以隨時隨地進行，如候車時可想一個話題：公共交通系統(tǒng)如何，旁邊的人長相如何等。

3.開口朗讀。朗讀一定要讀出聲，但讀時聲音不一定要很大，太大聲會影響思維，選擇自己覺得合適的音量，做到發(fā)音清晰。在水平到達一定程度前不要整篇讀，而應該分段，每段重復讀上3-4遍，讀到通順為止。如果某個句子讀來拗口，那就重復讀這個句子，并且逐漸加快速度，直到能快速流暢地讀出來為止。讀書千萬不要貪圖讀的內(nèi)容多，在決定開始讀新的一篇文章前，必須要能把原來的文章一氣呵成的讀完。否則不必開始讀新文章。

（六）閱讀

有人說，在聽說讀寫中，從閱讀里學到的東西最多。在閱讀時請讓字典離開視線，至少在第一遍閱讀時需要如此?？床欢膯卧~就猜，根據(jù)前后意思猜，根據(jù)整體意思猜，根據(jù)構詞法拆開來猜，根據(jù)句子成分猜，根據(jù)作者的態(tài)度立場猜。漸漸會發(fā)現(xiàn)，以微量的詞匯居然也能大致看懂許多高深的文章，也許會從此愛上閱讀，并且增強學習的自信心。

除了要善于猜詞外，還要善于運用語法。尤其是遇到那些復雜的長句，找出主謂賓，去掉那些無關緊要的小品詞，就容易理解了。此外，關系從句和形容詞定語句往往是使句子變得復雜的主要原因，閱讀完一段內(nèi)容以后，作個簡單的總結，有助于對后文的理解。

因此，閱讀的關鍵就是多讀。

（七）寫作

如何才能把文章寫得很地道，像德國人的文章呢？

1.摘抄精華。小時候，語文老師常要求把課文中的好詞好句劃出來，這一招在學習外語時也同樣適用。從教材中找出那些寫得好的文章，然后劃出好的搭配和表達方式，記錄在專用本里，將其背熟并經(jīng)常復習、更新和擴充。隨著詞句的不斷積累，在寫作過程中會常常想起它們，可直接套用或稍做改變后使用。這是提高德語文采的一種好方法，它甚至會對學習者的聽力和口語大有裨益。

2.溫習舊作。寫過的作文是一筆財富，不能丟，要時常復習自己寫過的作文：包括自己覺得寫得好的句子和所犯的錯誤。

3.勤寫日記。你有寫日記的習慣，是嗎？那太好了。從今天開始，把它寫成德文版的，哪怕只有50個單詞都好，一直寫下去吧，很快你就會感受到進步。如果日記內(nèi)容不涉及隱私或有某種會讓人誤會的曖昧，那么就定期的把它交給老師修改。

4.默寫文章。默寫前，要先把文章看懂，了解大意后將其默寫在本子上。默寫過程中不能偷看原文，用自己學過的語法去判斷。若句子較長，以至于忘了原文的某些詞，那就自己編詞來替代。之后再和原文比較，找出錯誤，并比較不同處。首先，這種默寫文章的方法能夠鍛煉自己的語法和詞匯；其次，抄一遍文章事實上也是默了一遍所有的句子，而且這篇文章的風格多少也會對自身的寫作產(chǎn)生一定影響。

總之，德語和其它外語學習一樣，是沒有捷徑可走的，無論用什么方法學習德語，都要踏踏實實地吃透、掌握每一個語法和知識點。只有找到適合自己的學習策略，一定能達到事半功倍的學習效果。

基金項目：1.網(wǎng)絡和多媒體環(huán)境下英語學習者自主性的研究。湖北省教育廳人文社科項目：2010y054，項目參與人。2.“3+1”交流項目中德語聽力教學的改革實踐和創(chuàng)新研究，校教研項目：XM2011020，項目負責人

參考文獻：

[1]楊連瑞，張德祿.二語習得研究與中國外語教學[M].上海外語教育出版社，2007.

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[3朱純.語教學心理學[M].上海外語教育出版社，1994.

（作者簡介：彭薇（1980-），女，湖北武漢人，碩士，武漢工業(yè)學院外國語學院講師，研究方向：德語教學法。）