探究中職班主任的職業指導工作

萬程

中職教育是我國學歷教育的重要組成部分，但是，由于中職學校有的學生紀律意識不強、文化基礎薄弱，并且在日常生活中行為較為散漫，給職業教育以及教學管理帶來了巨大的困難。因此，作為職業學校的班主任，也肩負著比其他學校班主任更大的責任。作為中職教育班主任，要積極采取學生樂于接受的方法，與時俱進，在職業指導工作中保證每一個學生都能夠全面發展。

一、中職班主任職業指導工作的重要意義

班主任一方面是學校各項制度和教育計劃的執行者，另一方面也是班集體的組織者和領導者。無論從哪一方面來說，班主任是學生與教師、學生與學校、學生與社會的紐帶和橋梁。班主任工作的質量好壞，直接關系著學生的健康成長和學校管理工作的質量。在全面推行素質教育的當今社會，中職班主任對學生的職業指導更是直接影響著學生的成長與發展。有的中職學生由于在心理上脆弱、行為上盲目、缺乏一定的法律意識，因而中職班主任對其進行一定的心理及行為上的輔導，是十分必要的。

二、加強中職班主任職業指導工作的措施

（1）明確班主任工作職責。就中職學校而言，班主任崗位是一個專業性的崗位。作為班主任，必須按照學校的培養目標以及相關的制度和規定上崗，在多方政策綜合指導下與相關任課老師一起認真履行自己的工作職責。首先，作為班主任，在對學生進行職業指導之前應該對學生的心理、思想以及他們各自的生活狀況和學習狀況有一定了解，才能夠有針對性地對其進行引導，才能夠對學生在成長過程中即將遇到的各種問題進行幫助，使學生能夠更快地適應崗位需要，更好地融入社會。第二，班主任應該在學校的指導下組建班委會，對學生進行綜合的素質評定，通過班委會這樣的組織維護班集體的秩序，保證學生就業安全。第三，引導學生在學習中形成良好的職業觀念和職業理想，通過一定的職業規劃引導教育，讓學生能夠根據自身條件以及社會發展需要選擇崗位，順利就業或者順利創業。在學生未就業之前，班主任可以通過組建的班委會開展一系列有助于學生思想成長以及社會實踐能力增長的文體活動或者社團活動。

（2）做好班主任的選聘和配備工作。對于中職學校來說，它在性質以及對學生的培養目標上都與其他學校存在著差別，因而就必須為每一個班配備一名班主任。學校也可以根據班級工作需要考慮是否再為其配備助理班主任，以協助班主任開展工作。在選聘班主任和助理班主任時，可以根據實際需要進行選擇，如班主任在學校在職教師中選，助理班主任從團委或者黨委中選。這樣，可以形成專業課程指導和思想指導的雙向結合，對于學生的職業指導具有巨大的指導作用。

（3）嚴格班主任任職條件，保障班主任待遇。中職學校的教師應該由身心健康并且具有較高思想道德素質和業務水平的教師擔任。因為，只有這樣，才能夠保證教師本身具有較強的組織管理能力和職業指導能力，才能夠綜合學生各方面條件為學生的職業發展以及職業規劃做出正確的評定。與此同時，學校也應該獎懲得當，采用績效工資制度，這樣能夠在心理上使教師將自己的狀態發揮到最好。

三、加強中職班主任工作的原則

（1）以激勵學生為目標，細致耐心。對于中職生而言，無論他們是以什么形式進入學校中，他們都會對自己以及學校有不同程度的失落感。因為進入中職學校，在他們心中都有一種揮之不去的“挫敗感”。面對現實，他們在心理上都有一種前所未有的茫然感，他們在學校中感覺到無所適從。對于這種情況，中職班主任應該在心理上對學生做好疏導工作，積極開導學生，讓學生了解到“三十六行，行行出狀元”的道理。當班主任發現學生存在困惑的時候，應該善待學生，讓學生轉變精神狀態，使學生消除心中的疙瘩，讓他們對于自己的未來充滿信心，并確立正確的人生觀和價值觀。

（2）使用合理的制度規范行為，獎懲分明。班主任在實際的工作中，應該以學校的相關制度為依據，以制度服人。在制度管理中，班主任必須嚴格公正，制定出適合學生的考核辦法，將各種內容的評定量化。這樣，就可以使班級管理變得有章可循，保證教學工作的有序進行。

（3）對學生進行道德教育，引導學生學會做人?！扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人。”在中職教育中，班主任教師也應該以身作則，以自己的人格來感染和影響學生，讓學生真正地參與到班級管理之中，讓學生能夠在教師身上獲得學習的動力，培養自身的責任感。班主任要在對學生了解的基礎之上具體論事，坦誠相待，分析利弊，使學生能夠自尊、自愛、自重、學會做事，學會做人。任何形式的職業教育最終都是要讓學生能夠明辨是非、能夠分清善惡，并且在此基礎之上開展工作，開展學習。而在這個過程中，學生內在動力的獲得就是源于教師的思想品德行動上的感染力。

總之，中職院校班主任工作是一項復雜煩瑣的工作。作為班主任，應該秉著“一切為了學生”的態度，堅持“以人為本”的教育理念，不斷地探索、不斷地學習、不斷地創新。要引導學生練就過硬的專業技術本領，形成正確的擇業觀，好好規劃今后的人生道路。

（太倉中等專業學校）