樹立新理念打造新教學

于清云

隨著時代的發展，為了造就現代社會所需的一代新人，全面實施基礎教育課程改革是當前教育領域的一場深刻變革。如何做好新課程改革工作，是這場變革中我們共同面對的課題。要正確領會新課標的精神，樹立新理念，打造新教學，能更好地應用于教學實踐，取得良好效果。具體來說，要做到以下幾點。

一、教師樹立新的教學理念

在新課程標準中，教師應樹立新的教學理念。①在方法上，由用考綱、課本、教參的束縛轉變到既重教材、大綱，又靈活創造，由注重學生的水平和質量的提高向激發學生學習興趣、培養學生終身學習意識轉變。②在師生的主次關系上，由教師制定方案轉變到課堂內生動有趣的教學活動，由以教師為中心向以學生發展為中心、重視學生的主體地位轉變。③在教學內容指導上，強調課程是由教學材料、教師與學生、教學情景、教學環境構成的一種生態系統，課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。

二、教師角色的轉變

新的課程理念強調，教師是學生學習的合作者、課程結構的構建者。因此，在新課程教育理念面前，教師要重新認識和確立自己的角色，真正建立民主、平等的師生關系，使教學成為師生交往、共同發展的互動過程。教師應轉變教學方法，教師在課堂教學中，應由知識的傳授者轉向學習的參與者、促進者和指導者。學生的學習是一個積極主動的知識建構過程，教師應以學生的發展為本，充分重視學生的主體地位，關注學生的個體差異，注重學生創新精神和實踐能力的培養。教學過程是師生共同構建、開發、豐富的過程，教師應充當的是參與、促進和指導的角色，把新課程的評價推向多元、開放的方向，使課程評價成為促進學生發展和提高的興奮劑。

三、優化課堂教學過程

英語教學是語言教學，語言源于生活，又實踐于生活。教師要為學生創造全面開放的英語學習環境，而其優化課堂教學過程，具體體現在堅持演繹新教材、打造新教學的原則，使用新的教學途徑——任務型教學途徑。①在課堂上進行既能活躍課堂氣氛，又能激發興趣的課前十分鐘的英語活動，如“A story”“A dialogue”“ Play games”。要讓學生積極參與，鍛煉自己的口語和聽力，積極主動地投入到學習中，為下一步教學作好準備和鋪墊。②有意義的導入是講授新課的關鍵。將課文相關的背景知識、主題句精心設計成有意義的導入，以活動、問話的形式展示給同學們，激發起學生強烈的求知欲，為正式的課文學習作準備。③在課堂上養成積極思考的習慣。學起于思，思起于疑。要適應職業高中的要求，就必須培養學生的思考能力和創造能力。比如，剛學完強調句：It's yesterday that I met LiLei，在課文中又看到了這樣的句子：It's in 1987 that the accident happened.要把解決問題的權利交給學生，讓學生根據學過的知識來分析、總結這個句子，利用自己所掌握的學習技巧完成自己終身學習的目標。④進行評價性測試尤為重要。學完一篇課文后，老師可設計出一些高考題型進行檢測，以此來檢驗學生對所學知識的掌握程度。⑤教法的改革離不開教學手段的創新。可通過多媒體教學來激發學生的興趣，制作Powerpoint、Flash課件激發學生的參與情緒和學習熱情，讓學生通過網絡等傳媒縮短自己同世界的距離，取得良好教學效果。

四、德育滲透到教學中

作為教育工作者，在教好文化知識的同時，要善于把握機會，在恰當的時候穿插進德育，使我們的學生不但學習好，身體好，而且思想、心理也都好。在英語教學中通過滲透德育，促使學生對教學形式和教學內容產生濃厚興趣，激發學生積極的學習動機，積極主動地投入到各項有意義的學習活動中。要使學生在接受德育的同時，提高運用英語進行交際的能力。要以德激情、以德育人，把英語學習變得生動、活潑而有實效，收到良好的教學效果。

（赤城縣職教中心）