淺談課本的利用和使用

張桂琴

〔關鍵詞〕 課本；學習區域；習慣；

課本之外

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

22—0061—01

著名教育家丹尼斯·喬登曾經說：“課本是呆板的書本”。許多時候我們學習是離不開課本的，它對學生的重要性不言而喻，但是課本是否能讓我們在快樂中獲取知識。試想，若讓我們去看一本教科書，或許我們不覺得會有多大興趣，而且時間久了就會感到煩躁；但若當我們手捧一本科幻小說，或是上網瀏覽名家名作時，則會滿懷興趣地把它讀下去。成人尚且如此，學生就更不用說了。他們自制力差，更喜歡有趣味的課外讀物，尤其是充滿奇幻色彩的童話故事、科幻作品，激烈刺激的武打小說，孩子們樂此不疲，但一拿起課本就會覺得索然無味，昏昏欲睡。這并不是說我們可以放棄課本，改用課外讀物，而是反應了一個事實，課本不能給我們的學習帶來快樂。

那么，我們既要利用課本學知識，又要始終保持一種快樂的心情，對學生來說，要做到這樣的事很困難。因此，我們嘗試著做到以下幾點，探索帶著愉快的心情獲取知識的途徑。

一、確定學習的區域

在翻閱課本時，要注意盡量不分心，所有自己需要的用品，都要放在伸手可及的地方。至于那些區域之外的東西，就不去考慮了。比如，你要學習的是語文，那么就把與語文有關的書籍，包括資料書、工具書等，盡量放在你的視線之內且能夠伸手可及。我女兒以前很不會設置自己的學習區域，老是在學習的時候，面前各個學科的書籍堆得像個小山，常常讓自己被亂七八糟的東西包圍了，語文書上面放的是數學作業本，又在上面壓上英語資料，周圍還堆滿了課外讀物、地圖冊、生物標本等。把自己搞得不知所措，手忙腳亂，不大一會就什么興趣都沒有了，還抱怨說學習怎么這么煩亂。經過我的指導，現在很有條理了，我讓她在每次學習的時候先確定學習區域，讓自己的面前干凈明了，這樣就不會三心二意，學習也不會感到煩亂。

二、養成喜歡做課本中習題的習慣

不論哪門課程，課本后面都有能反映課本知識的一些習題，或者買一些自己感興趣的課外習題冊，這些練習題都是針對本課所學內容設置的，或者是課本內容的延伸與拓展。如果能養成及時做這些習題的習慣，不但會鞏固當天所學重難點，而且能讓你有一種解決問題掌握知識后的喜悅感，并且每天都要把課業放在第一位，然后才是玩耍以及其他一些活動的安排。這樣堅持下來，你就會體會到無窮樂趣，你會知道其實課本也能讓你樂學。

三、使閱讀課本成為習慣

如果還沒有形成閱讀課本的習慣的話，就有必要停下手中正在做的事情。閱讀一定要全身心的投入，要心無旁騖。如果養成了專心閱讀課本的習慣，你會有意想不到的收獲。比如中學語文課本第二冊，幾乎每篇課文都是很精美的文章，你可以追尋丑小鴨變成白天鵝的苦難歷程，聆聽《黃河頌》的雄壯旋律，瞻仰“兩彈”元勛鄧稼先的光輝形象，欣賞文化藝術的奇光異彩，感受探險英雄的壯志豪情，探索動物世界的無窮奧秘……你還可以從閱讀語文課本中學到地理、歷史、生物等其他學科的知識，這都是很可觀的收獲。這樣的課本不也能給你帶來無窮樂趣嗎？

四、善于從書本之外的課本中學習

其實，課本更多的是指一種活的教材，它并不局限于書本，如果只一味死死扣住書本不放，就會變得呆板，視野短淺，知識面狹窄。所以我一再教育學生：學習不能離開課本，但也不要死抓住課本不放。像電視、廣播、報紙、網絡等，都能極大地激發學生學習的熱情。因為首先學生會對這些產生一種強烈的好奇心，繼而將全身的心力投入到其中。尤其是語文，電視、廣播、報紙、網絡，甚至街頭巷尾、談話聊天、商業招牌，都可以當成是“課本”，而且這些“課本”更能讓學生樂學，且都能學到許多書本上學不到的知識。比如，我經常要求學生留意街頭的廣告牌，注意電視、報刊雜志上的文章，網絡上的流行語言。這些知識比書中的語文更貼近生活。它的魅力，是書本中的文字可望而不可及的。學生對這樣的“語文課本”興趣極濃，這樣的學習學生是樂學的，也是卓有成效的。

如能做到上述四點，我們才能圍繞課本，而又不被課本所束縛；“脫離”課本，而又學有所獲。

?? 編輯：蔡揚宗