應用型高校中CAD課程考核方法研究

劉浩

CAD軟件在目前的實際工程中應用十分廣泛，相應的CAD軟件的相關課程也是目前工科類專業的必修課程，在課程結束后的考核是檢驗學生學習效果的最終手段。CAD課程的考核，可以考查學生學習的水平和效果，發現學生學習的問題，以便后續課程改進。考核的內容如何確定成為教師和教研室都注重的內容。

一、社會中不同層面對CAD相關軟件的考核方法

在目前的社會教育形勢下，課程的考核方法一般分為筆試和操作。

1.一般研究性工科大學的考核形式。

在傳統的研究性工科院校中，CAD課程的考核都是采用出傳統試卷的方法。考核的題目一般以選擇和步驟簡答為主要形式，其中選擇類題型抽取相關軟件的某些主要的功能特點、繪圖方法和繪圖步驟中的關鍵步驟，主要考核學生對軟件的熟悉程度。但是限于考核的形式和試卷的題量，很多時候不能考核學生使用軟件的技巧，更不能考核學生的動手操作能力。

2.社會各種資格考試的考核形式。

在目前的社會培訓機構中，有很多的課程與關于CAD軟件的使用相關，比如繪圖操作員等國家技術認證課程，而這種認證課程的考試方式一般是部分筆試及部分上機操作，筆試題型主要設計專業知識、繪圖相關知識及公差互換性知識，上機題型一般為典型零件圖或者典型裝配圖的繪制。在相關的學習及考試過程中，考題由國家相關部門出設，題型都比較基礎，大部分學生在經過培訓機構的培訓后能通過考試，在某些方面不能體現出高水平學生的能力。

3.企業招聘人才時的考核形式。

在目前的社會中，企業對制圖人員的要求不僅僅是能運用基礎知識和典型知識，更要對某類型零件和專業問題透徹地理解，或者是能夠熟練使用某種操作方法，尤其對軟件的某些專用工具能夠熟練地使用。因此企業在招聘相應的操作人員時，在筆試和面試過程中會對自己常用的技術進行考核，如果學生不能抓住機會表現自己，就會失去工作的機會。這樣的考核方式不利于人才的選擇，很多有能力的學生可能由于個別功能不熟悉而被刷掉。

4.目前應用性工科院校考核方法。

目前應用型工科院校的CAD課程考核一般采用類似于傳統高校的筆試方法，為適應自身的發展方向，在筆試的同時配合經典圖形的上機操作，但是在選擇考試題時隨機性較大，很多學校的考試題出自專業長期以來建立的題庫，這種固定的題庫中的題型只能考查某些基礎知識點，同時照顧到學生的掌握情況，往往不能涉及軟件使用相對較少的功能，所以題型的覆蓋范圍相對比較小，從而使考核成績不能全面反映學生的學習情況。

二、探索適合目前應用性工科類專業的CAD課程考核方式

1.從社會需求入手探索企業的要求完善考核方式方法。

目前的社會發展速度很快，CAD軟件發展速度也十分快，軟件的更新速度一般以年或者月為單位計算，軟件的相應功能也發展較快，但是企業使用的軟件版本一般都比較穩定，考慮到成本，以及設計人員對軟件的熟悉程度可能會影響工作的速度，一般的中小型企業在選擇CAD軟件時都是以相對適用的版本為主。

學校在選擇教學和考核CAD軟件的版本的時候，要考慮學生的就業趨勢。同時在考核的試題中需要體現目前社會中相應專業方向的生產企業所生產的典型產品的內容。而且在考核方式上，要選擇趨近趨近與企業工作實際的方式，比如限時完成設計、抄圖等。這樣能夠讓學生從考核中了解到社會的需求情況。

2.借鑒國家資格考試內容及國家級比賽的形式進行考核。

目前國家資格考試是國家級專家出題，都屬于軟件的重點知識和基礎內容，同時資格考試考核的內容能夠普遍地適應社會的需求，可以作為工科專業CAD考核的筆試內容。這樣可以考查學生掌握基礎知識的多少，學生在掌握基礎才能結合自己的愛好，向相應的專業方向發展。

目前包括教育部等國家部門開展了很多形式的國家級CAD軟件比賽。比賽的復賽及決賽都以工程實際案例為考題，突出考核學生對應實際問題的反應能力。這種形式既貼近實際使用軟件的形式，又能考核某些專業問題。在應用型工科專業發展的今天，這種形式無疑十分合適。

3.配合工程制圖及設計等課程，以課程設計的形式考核。

在工科專業中很多課程配有課程設計的環節，比如在機械類專業，畫法幾何與機械制圖配有零件圖和裝配圖的繪圖訓練，在后續的機械原理和機械設計課程都有課程設計，在這些訓練和設計過程中，配合CAD軟件來完成訓練和配合，不但可以訓練學生的CAD軟件的使用能力，而且能將課程知識進行應用。在考核CAD軟件的使用時，可以考慮訓練和設計的綜合成績，作為CAD課程考核的實訓參考。

三、結合目前社會的需求和教學要求進行考核設計

根據目前的社會需求，我們針對應用型工科專業的專業特點，對CAD課程的考核進行設計，考試方式的選擇上由筆試、上機和課程設計組成。

其中筆試題目內容以軟件的常用基礎命令，軟件常用設置，繪圖基本技巧為主。重點考核學生對基礎的掌握。考核后可以通過對筆試試卷成績的分析了解學生對基礎知識的掌握程度，從而修改在授課時對基礎知識的關注度。

上機的內容由本專業的熱門的或者典型的產品、工件，要求學生在有限的時間內完成相應的設計圖，或者完成抄圖的工作，這樣的考核方式，可以使學生感受到工作的壓力，并且還能讓學生對工業生產的典型產品有比較深入的了解。

課程設計的內容可以結合學生自己的興趣愛好，根據所學專業課程的知識，完成某種產品或者是某種零件的設計過程。在過程中學生能體會到整個設計過程中的各個細節，以及容易出現問題的位置，有利于學生對日后工作的適應。同時，在考核設計結果時，完全以真實的企業對產品項目設計的要求來評定設計的效果，并且對結果提出修改要求，限期修改、完善，有利于學生對設計工作的進一步認識。

四、結語

CAD是一門應用性和操作型很強的課程，課程的考核一定要能夠反映學生的能力，所以選擇合適的考核方法和考核內容十分重要。在社會經濟飛速發展的今天，計算機輔助設計已經逐步成為主要的設計方法，所以掌握相應的輔助設計軟件的使用和設計方法對學生的就業有很大的益處。CAD課程的考核反映學生的能力，不但可以對學生的學習有方向指導作用，也對企業招聘人才有輔助的表現作用。隨著軟件的發展，我們對CAD課程的考核需要與時俱進，緊跟社會的要求。