蒙臺梭利教師良好教育習慣的培養之探究

宋楊

摘 要：教師的教育習慣直接影響著幼兒的生活和學習習慣的養成，蒙臺梭利講師要創設有準備的教育環境以幫助參與學習的教師建立良好的教育觀念，養成良好的教育習慣。蒙臺梭利講師要創設有準備的教育環境、將理念與行為統一、制定個性化課程，引導蒙臺梭利教師養成良好的教育習慣，做到尊重幼兒并幫助幼兒發展。

關鍵詞：蒙臺梭利講師；蒙臺梭利教師；教育習慣

習慣是一種行為定型，是經過反復動作而形成的語言、思維、行為等生活方式，教師的教育習慣是教師個人的教育方式，是一種教育觀念和教育思維的反映。一個教師如何面對幼兒、如何開展教學過程都會發展成為一種教育行為習慣。蒙臺梭利教師的行為習慣直接對幼兒產生深遠的影響，因此，需要講師從很多方面幫助蒙氏新入職教師培養良好的教育習慣。

一、創設有準備的環境，幫助教師養成關注環境的教育習慣

環境塑造習慣，習慣來源于環境，蒙臺梭利創造了適宜兒童生存和發展的環境，提供了適合兒童活動需要的“工作材料”，使兒童能按照自己的方式、自己的學習節奏自由選擇、反復操作，建構自我。因此，蒙臺梭利講師在開展培訓工作時，要創設像“兒童之家” 一樣真實自然的工作環境，讓參與學習的教師在真實的教育環境中親身感悟、體會有準備的環境帶給幼兒的教育作用，以養成良好的教育習慣。

（1）創設有生命的教育環境，理解“有準備的環境”的意義。在培訓所使用的蒙臺梭利教室中，主講講師一定要依據蒙臺梭利對于養育兒童的第一要件——環境的創設要求，將教室創設成有生命的、自由的、體現結構與秩序的、真實自然而有美感的教育環境，并將如何設置有準備的環境和如何引導兒童在有準備的環境中通過活動來學習作為教師學習的重點和難點，以幫助學習的教師在真實的教育環境中更好地領會有準備的環境的意義。

（2）學習尊重教具，體會教具對幼兒的自我建構和心智發展的作用。培訓使用的蒙臺梭利教室中，講師還要精心準備各領域的教具，設置教具的擺放順序、設計標簽、設計延伸教具、設計正確指引及教具柜和地毯架的位置等，方便學習的教師在操作中感悟蒙臺梭利教育的內涵。講師既要引導教師關注教具對幼兒發展的重要性，更要引導教師明確教具并非蒙臺梭利教育中心，兒童并非是教師教導下的教具的奴隸，要清醒地認識到在開展蒙臺梭利教育實踐時重視兒童的存在而非單純提供兒童操作材料；重視所有兒童操作材料，而非部分知識探究材料；重視兒童操作材料的內涵和價值，而非向兒童展示這些材料時的一招一式等。

二、摒棄舊的思維方式和教育習慣，幫助教師養成尊重兒童的教育習慣

在蒙臺梭利教室中，我們要放棄自己一貫認為是正確的很多想法和做法，用我們敏銳的觀察力去了解兒童，分析兒童的需要，正確地判斷什么樣的行動才是幫助兒童發展所必需的，并試著了解、察覺兒童的人格，予以尊重，嘗試將自己已有的教育經驗和蒙臺梭利的教育理念相結合，逐漸將教育理念轉化為教育行為，形成新的教育觀念和具體做法，形成尊重幼兒的已有經驗、尊重幼兒現實的狀態，尊重兒童的情緒體驗、興趣、疑問，尊重幼兒的可能性及最近發展區等教育理念，養成了解孩子、理解孩子、尊重孩子的良好習慣。

三、積極參與幼兒的活動，幫助教師養成在活動中學習的教育習慣

蒙臺梭利說：“我聽到了，但隨后就忘了；我看到，也就記得了；我做了，我就理解了。”講師在培訓工作中要引導教師學會轉換角色，放下自己，主動參與幼兒的活動，模擬幼兒的工作情景，用心體會“工作”帶給幼兒的全神貫注及幫助他協調和控制的過程，進而了解幼兒生理和心理實體化的過程。在有序工作的過程中，嘗試讓材料中蘊涵的規則激發自己的學習興趣，也成為繼續工作的動力，在潛移默化中將無意識的行為轉變成一種思維方式和一種習慣。

四、設置個性化課程，幫助不同層面的蒙臺梭利教師養成良好的教育習慣

目前，有很多行業或領域的人都加入到學習蒙臺梭利教育的隊伍里，如幼兒教師、幼兒家長、特殊教育教師、幼師學生等。面對這些不同的教育對象，講師在實施培訓工作前要做好調研，針對不同的教育對象，制訂適合的教學計劃和可行的個性化課程，以適應其未來工作和發展的需要。

（1）對于有教育經驗的教師，應引導他們養成了解教育對象、自我規劃與自我反思的習慣。讓有經驗的教師學會針對教育對象的個體差異來開發教材、拓展教材，有目的有意識地處理好教師個人經驗與課程內容的關系，要對自我發展方向、發展途徑等方面進行自我規劃，做到能根據幼兒的發展現狀調整自己的教育行為，不斷進行反思教學，調整自我的發展策略，以適合幼兒發展的需要。

（2）對于新入職的教師，應引導他們找準定位，養成關注教育對象、善于觀察分析總結的習慣。引導他們確立自己的教育角色，從幼兒的角度出發，為幼兒創設有準備的環境，在兒童自我選擇、使用教具材料之前，為孩子示范教具的正確操作方法；隨時觀察孩子的行為，起到“導”學作用。

“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”教師是教育行為習慣的主人，因此，只要教師心中有幼兒，具有尊重幼兒、關愛幼兒，關注幼兒發展等良好的教育習慣，我們的教育每天都會充滿陽光，讓蒙臺梭利教育常駐我們的心中。

參考文獻：

[1]任代文.蒙臺梭利幼兒科學教育方法[M].北京:人民教育出版社,2001.

[2]瑪利亞·蒙臺梭利.蒙臺梭利兒童教育手冊[M].北京:中國發展出版社,2006.

[4]瑪利亞·蒙臺梭利.決定孩子一生的教育法[M].蘭州:蘭州大學出版社,2004.

（黑龍江幼兒師范高等專科學校）