高職護理專業畢業生質量調查分析

邵阿末 張英

如何鞏固和發揮學校優勢，進一步提高學生的創新能力、持續學習能力和職業素養，激發其創新和發展潛能，是學校在轉型發展階段需要重點思考和解決的問題。實踐證明，掌握畢業生上崗后工作情況，了解用人單位對高職護生培養工作的意見和建議，查找我校在課程設置、素質教育等方面存在的不足，可以有針對性地推進學校教育教學改革。

我校于2003年首次招收了五年一貫制護理專業高職生，為了解培養的護理高職畢業生是否符合高職護理專業人才培養目標的要求，是否適應社會對高級護理人才的需求，我們于2011年6月對本校前三屆高職畢業生的質量進行了調查。

一、對象與方法

（1）調查對象。選取省內近年來錄用我校高職護理畢業生 5 人以上的醫院12 所，其中三甲醫院 8 所，三乙醫院 3 所，二甲醫院1所。調查護理部主任 12 名，科護士長 23 名，護士長 85 名，共 120人。其中正高級職稱者 8名，副高級職稱者29名，中級職稱者83名。

（2）方法。根據我校高職護生的培養目標，在參考文獻的基礎上，征求多名護理教育專家和臨床護理專家的意見后自行設計問卷。問卷就學生專業知識水平、專業實踐技能能力、環境適應能力、語言文字表達能力、人際交往能力、溝通能力、敬業精神、合作意識和團隊精神、競爭意識、創新能力、分析和解決問題能力、自我獲取知識的能力、組織管理能力、發展潛力等14項能力進行全方位調查，有5個答案等級，即很強、較強、一般、較低、很低。

以隨機發放調查表和郵寄信件的形式，向上述調查對象發放調查問卷120份，回收有效問卷 116份，回收率為 96.67%。問卷結果數據用Excel 2003進行分類統計。

二、結果

（1）對我校高職護理專業畢業生基本素質的總體評價情況。用人單位對我校學生綜合素質的評價較高，對我校護生綜合素質評價非常滿意的占62.2%，比較滿意的占30.6%，不滿意的占6.2%；總體滿意度為92.8%。

（2）對我校高職護理專業畢業生基本素質的總體評價情況。調查顯示，用人單位對我校護生的專業知識、實踐技能、環境適應、敬業愛崗、合作意識和團隊精神等5項評價“很強”“較強”之和都高于90%，分析和解決問題能力、自我獲取知識的能力等2項評價“很強”“較強”之和都高于80%，語言文字表達能力、人際交往能力、溝通能力、組織管理能力等4項評價“很強”“較強”之和均高于70%，用人單位對我校高職畢業生能力總體是肯定，這也是對我校教學質量和辦學水平的肯定。但從調查結果也可看出，畢業生競爭意識、創新能力、發展潛力還比較弱，用人單位對此3項評價結果“很強”“較強”之和均低于70%，尤其是創新能力最薄弱，評價“很強”“較強”之和僅為48%。這提示我校在這方面的培養上尚有待重視和加強。

三、思考與建議

從調查結果顯示，我校作為國家緊缺型護理人才培養基地，通過多年探索，已確立了一定的專業特色鮮明的辦學優勢，畢業生走上護理崗位后能迅速適應崗位需要，較好地履行崗位職責，得到用人單位的普遍歡迎。在深化醫藥衛生體制改革，轉變醫療衛生服務理念的新形勢下，如何鞏固和發揮學校優勢、跟上新時期護理工作新要求，進一步提高學生的創新能力、持續學習能力和職業素養，激發其創新和發展潛能，是學校在轉型發展階段需要重點思考和解決的問題。

（1）優化課程設置，提高學生的人文素養。新時期護理工作性質、內容和要求，較之以往已經發生了根本性的轉變，不僅要求護理人員較好地掌握護理專業知識和技能，對溝通能力、協作能力、應急處置能力等方面也提出了更高的要求，這就要求學校的教學和培養思路作相應的調整，比以往更加注重對護生人文素質的培養。培養學生的人文素質，就要求構建合理、科學、綜合的人文教育課程，全面推進素質教育的實施。在課程設置上，一方面，要相應增加自然科學、社會科學等課程學時，另一方面，要積極開發適合復合型護理人才培養的人文課程，并有機融合到護理專業課程教學。

（2）改進教學方式，激發學生的創新能力。提高學生的創新能力，改進教學方式是有效的突破口之一。一是要轉變傳統教學理念。“學起于思，思源于疑。”質疑問難是創新意識和能力的重要組成部分，在課堂教學中，要尊重、保護和調動護生的創新潛能，充分利用啟發、引導、激勵等方法，鼓勵護生大膽設問，自主求解，并適時針對性開展臨床實踐、社會實踐和開放性學習等，讓護生積累和沉淀創造性解決現實問題的經驗和教訓，錘煉他們的創新人格和意志。二是轉變傳統評價體系。建立目標多元、標準多元、方式多元的評價方式，除關注護理專業課程知識及相應的操作技能外，要綜合考量護生的道德品質、人文素養、創新能力等各方面因素，以多元化的評價體系作為有效的指揮棒，引導護生強化創新意識，加強創新能力培養。

（無錫衛生高等職業技術學校）