十年之學校

學校是職業教育的基本載體，是體現職業教育發展活力的生命單元。無論中國職業教育被描述得多么宏偉壯觀，最終的魅力都要由每個校園、每節課程、每位師生來表達。10年實踐證明，學校的成功，凸顯了中國職業教育的成功。

深圳職業技術學院

從建校初的50多名學員發展到1.2萬人的在校生規模，這是深職院發展的第一個十年；在校生從1.2萬人發展到現在的2.6萬人，這是深職院發展的第二個十年。變則通，通則久，在大變革的時代，敢為人先者總能占得先機。秉承深圳特區改革創新精神，學校始終以“瞄準世界一流，保持國內領先”為動力，在探索中國特色高職教育發展道路上先行先試，創造了諸多鮮活經驗。

自建校起，學校就積極尋求與政府、行業、企業的合作，逐步形成了“政校行企四方聯動，產學研用立體推進”的辦學模式。圍繞培養“大學水平的能工巧匠”和“能工巧匠型的大學生”，創建了一整套以職業能力為本位的人才培養模式，包括按照市場設專業，按照崗位設課程，按照學生認知規律和技能成長規律選擇教學方法，推行過程考核和能力綜合測評的考試方式，這一系列舉措提升了人才培養質量，學校連續多年畢業生初次就業率達98%以上。

產學研用立體推進，注重科研成果轉化，是學校服務區域、提升自我的重要途徑。2002年，學校籌建了從事生產線研制、設計工作的綜合研究所和中小企業支援中心，集中力量實施以建設若干國內領先水平的實訓實驗室為目標的“亮點工程”。2002年以來連續10年獲得國家自然科學基金項目，2007年以來連續5年獲得國家社科基金項目。目前，全校科研經費總量達到1.91億元，擁有7個市區級以上重點實驗室、公共技術服務平臺，應用研發特色突出，科研成果轉化收入達到2297.71萬元。

學校舉辦四年制高職專業及與其他院校聯合培養研究生很好地詮釋了職業教育是一種教育類型。2002年，學校在3個專業試點招生舉辦四年制高職專業，提出目標定位不變、人才培養體系框架不變，仍然實行“雙證書”制，但在理論知識、技能水平上要與四年制高職教育層次相適應。到2012年6月已培養7屆2500余名四年制學生。2012年開始，又新增四個專業與深圳大學聯合培養招收應用型本科生。自2001年開始，學校與國內63所高校簽訂聯合培養碩士研究生、博士研究生協議。目前已招收的12屆研究生中，碩士343名、博士9名，已有288名研究生順利畢業。

天津職業技術師范大學

作為國家專門設置的培養職教師資的高等師范院校，在職教師資培養模式方面堅持長期不懈的探索，并取得了卓越成就。早在上世紀90年代，學校就創立了“雙證書”制，培養“一體化”職教師資的新模式；1996年培養出具有國家高級職業資格證書的本科畢業生，這一教學成果獲國家級教學成果一等獎。2003年，開始“本科+技師”的教學改革實踐。2005年，“本科+技師”人才培養模式的改革成果再次獲得國家級教學成果一等獎。2004年學校率先在同類高校中獲得碩士學位授予權，開始培養“雙師型”碩士。2012年7月，學校申請的博士層次項目已順利通過兩輪評審，2013年將開始正式招生。從本科到碩士再到博士，標志著學校在職教師資培養培訓水平和辦學層次上實現了大跨越。

免費培養師范生，為偏遠地區培養和輸送更多高素質的“雙師型”職教師資，是學校探索國家職教師資培養新制度的又一次嘗試。2011年6月，學校與廣西壯族自治區、西藏自治區、新疆維吾爾自治區舉行合作培養免費中職師范生簽字儀式，將連續五年與三個自治區合作培養免費中職師范生。這是繼2010年學校與海南省首次合作培養“免費中職師范生”之后的新拓展。學校“免費中職師范生”培養項目的啟動，對全國職教師資培養發揮了引領和示范作用。

2009年，學校培養出中國首批既獲得學歷證書又獲得職業資格證書的“雙證書”來華留學畢業生，這是學校將辦學特色與留學生教育相結合的創新性探索。作為我國首家由教育部認證的教育援外基地，學校擔負著職業教育援非工作。自2006年首批招收32名來自非洲的中國政府獎學金留學生以來，在校留學生人數迅速增長。截至2012年6月，學校已經免費接收100多名來自埃塞俄比亞、肯尼亞、贊比亞等國的碩士研究生來校學習。

北京百年農工子弟職業學校

學校于2005年9月創立，其辦學宗旨是幫助貧困年輕人免費接受正規職業教育，使之成為有文化、有實際操作能力的技術工人。2009年以來，成都、鄭州、南京、武漢、三亞等城市相繼成立了百年農工子弟職業學校，百年職校模式在京外得以成功復制。

百年職校的辦學經費全部來自社會資助，通過嚴格、規范的管理，已成為中國公益機構的典范。學校引入ISO9001質量管理體系，將招生、教學、實習、就業、捐贈管理、對外交流等學校運行的方方面面都納入其中加以規范，還制定了嚴格、縝密的財務管理流程，并推行雙重審計制度。同時，校務也向社會公開，接受社會監督，推動了機構管理的可持續改進。

為使學生實現高質量就業，學校面向就業學生實行“一對一”教學指導。學校根據市場需要調整課程，由在校擔任教學工作的行業專家撰寫教材內容，同時采用小班教學方式，每班的學生都不超過30人。小班教學和“一對一”的教學指導保證了教學質量。

蘇州工業園區職業技術學院

學校于1997年由新加坡總理吳作棟先生親自提議、經江蘇省人民政府批準設立。10余年來，學校一直堅持“國際職教理念、本土創新實踐、區域成果分享”的辦學思路，形成了以股份制辦學、校企合作、國際交流為特色的辦學風格，這在中國高職教育發展中可謂獨樹一幟。

學校在 1997 年籌建時就明確規定“采取股份制辦學，企業化管理，實行董事會領導下的院長負責制”。學校先后經歷了公辦股份制、民營化和股權多元化三個階段。截至2011年底，董事會共有 29 個成員單位，其中企業占 69%（其中外資企業占62%），高校占24% ，政府占 7% 。企業代表占多數，成為學校董事會制度的一個顯著特點。同時，學校定期舉辦股東會、董事會、院長會議，形成三足鼎立、相互制衡的治理關系，這種治理結構促進了學校人才培養體制的創新。

扎根園區，服務企業，服務學生，學校一直奉行“親商”理念。學校一開始就導入新加坡公共管理領域的“親商理念”，既“親企”又“親生（及其家長）”，通過構建市場型的專業開發機制，建立科學嚴謹的專業管理和課程開發程序，來滿足園區企業的人力資源要求。同時，探索多形式的校企合作模式，如AMD模式、BOSCH模式、CHARMILLES模式、PHILIPS模式、SAMSUNG模式、MATE模式等，校企雙方實現了人才培養目標一致、標準一致和全程合作。這一系列舉措，創下了“80%的畢業生在外企就業、40%的工科畢業生進入世界500強企業、80%的工科畢業生成為外資企業生產線技術骨干”的成績。

寧波外事學校

2002年4月16日，中泰高級職業技術學校正式掛牌寧波外事學校，成為浙江省第一所涉外職業學校。掛牌伊始，學校就提出要走國際化、多元化、品牌化的發展道路，辦人民滿意的教育。10年一個蛻變。如今的外事學校，以人本、多樣、開放、共享為核心理念的品質職教已散發無限魅力， 吸引了更多的孩子在這里學習知識和技能，品味快樂和優雅。

品質職教的載體是專業有優勢，學生成長有空間。2002年以來，學校依托原有專業優勢，結合寧波區域經濟特點，重構三大特色專業群，即以多語種和涉外服務專業系列化為主要發展方向的涉外專業群，由音樂、舞蹈、影視表演和戲曲（越劇）四個模塊組成的藝術類專業群，五年一貫制、高職預備班和中專就業班為一體的學前教育專業群。學校以專業集群化和多元化為思路，將單一的全日制中職教育拓展為全日制教育與業余培訓結合、中職教育與高等教育結合、國內教育與國際教育結合、教育與實業結合的“四個結合”的立體化辦學模式，為學生發展提供了多元選擇，創造更多的成功機會。

品質職教的核心是道德培育，學生發展有根基。學校從“心向善，志高遠”校訓入手，從物質、活動、制度三個層面構建以“文化導向”為內核的德育模式。每學期，學校均會統一開展“善行、善心”系列活動，讓學生學會感恩，學會寬容，體驗成長的快樂。2002年推出的“千分制”學生整體素質評估制度，將學生在校三年的整體素質評估分為品德操行、課業和實習三大板塊，突出品質操行占分比重。物質環境的營造、塑德活動的開展以及一系列指向育人的制度，使得“心向善，志高遠”成為每個學生的自覺行動。

品質職教的基礎是教師有愛心，學生成長有幫扶。要求教師關愛學生，學校首先要關愛教師。學校面向教師推出了許多人性化的制度，如每月一日的疲勞假制度、每周一早一晚制度、病假制度、臨時請假制度、老年教師午休制度、嘉獎令制度、賀禮制度、特殊工作制度、休閑早餐制度、健身休閑制度、榮譽休閑制度等，不僅滿足教師的物質需求，更滿足教師的精神需求、人文需求，使教師能夠真正有精力、有時間把心放在學生身上。

上海電機學院

從1953年建校之始的中等專業教育，到1985年的五年制專科教育，再到2004年的本科教育，學校始終堅持“技術立校、應用為本”的辦學理念。2004年升本后，學校大膽探索舉辦技術應用型本科教育的路徑，積累了寶貴經驗，已成為引領我國應用型本科教育的一面旗幟。

構筑產學研平臺，開展產學研合作。自2005年以來，學校與上海28家國家級或市級技術中心開展了全方位合作。學校突顯與裝備制造業關聯度較大的自動化控制、數控工程與設計、材料成型技術、產業經濟服務等方面的特色和優勢，建立了上海知識產權信息工作站，為學校周邊地區的企事業單位、高等院校提供國內外專利的檢索與分析等情報服務。產學研平臺及校企合作的深入開展為學校更高層次的人才培養奠定了基礎，2011年學校被國務院學位辦列為“服務國家特殊需求人才培養項目”專業學位研究生試點單位，同年還被列入教育部第二批卓越工程師教育（電氣工程及其自動化專業）培養計劃高校。

深化校企合作，共享實驗實訓資源。學校積極探索校企共建二級學院的辦學模式。針對工科專業辦學投資大的特點，學校與企業共建實驗室，基礎實驗室建在學校，專業實驗室建在企業，校企共享實驗實訓資源。目前學校在80余家國內知名企業建立了校外實習基地，與行業內外600余家企業建立了長期合作伙伴關系。無論是校內還是校外，校企合作全面展開。

建立“創新實驗區”，培養創新型人才。2008年9月，學校在機械設計及其自動化和電氣工程及其自動化兩個本科專業中各選取一個班級作為“人才培養模式創新試驗區”試點，旨在強化培養學生的問題解決能力和創新能力。截至2012年6月，創新實驗試點班的學生已申請及獲得專利授權40余項，各科成績和獲獎學金情況也優于非試點班。學校在成功試點兩專業后，又在軟件工程、國際經濟與貿易兩個專業啟動新一輪技術本科實驗區專業試點。這意味著“創新實驗區”人才培養試點已取得階段性成果。

新疆農業職業技術學院

學校是全國首批28所國家示范性高職院校之一。10年來，堅持圍繞“農”字辦學，在全面建設小康社會的新征程中走出了一條中國特色的農業職業教育發展之路。

學校的前身是新疆農業學校，2000年升格高職后，在更高的層次上深化農業職業教育改革。學校確立了“立足新疆、面向西部、緊貼市場、服務‘三農、產學合作、開放辦學”的辦學方針，對準市場設專業，對準崗位設課程，對準能力抓教學，對準創業育人才，努力實現教育教學與社會需要“零距離”，學生知識能力與崗位需要“零距離”。學校與天山北坡經濟帶各地政府和100多家農牧業龍頭企業建立了穩定的聯合辦學體和300多個校外實訓和教學“雙基地”，探索的校企合一的“金牛班”模式、工學交替的“種子班”模式，以及“學習學期”與“工作學期”鑲嵌式的教學組織方式，在全國高職改革中具有較大影響，曾受到教育部領導的高度評價。

學校不斷擴大農職教服務領域， 開設有種子生產與經營、農產品質量檢測、園藝技術、園林工程技術、食品營養與檢驗、畜牧獸醫、動物防疫與檢疫、會計與審計、旅游與酒店管理、計算機應用技術等50多個專業，每年與企事業單位簽訂有2000多份用人訂單，畢業生就業率始終在98%以上。

學校牽頭創建了新疆第一產業職教園區，建立了新疆特色林果業示范培訓中心、新疆草原畜牧業示范培訓中心、新疆設施農業示范培訓中心、新疆現代農業示范培訓中心及輻射基地，為構建全面覆蓋新疆大農業的服務網絡體系發揮了重要作用。

青島市平度職教中心

學校從1990年開始，與德國漢斯·賽德爾基金會合作開展“雙元制”辦學試驗，探索“教產合作、校企一體、工學結合、頂崗實習”的中國特色雙元制辦學之路。其經驗廣受關注，在我國職業教育改革進程中具有重要影響。

學校先后與60余家中外企業建立了長期穩定的合作關系，與企業共建數控機加工培訓加工中心、電氣焊培訓加工中心、電工裝配培訓加工中心等實訓基地，共同制定人才培養方案，共同建設教師隊伍，實行招生與招工同步、教學與生產同步、學校管理與企業管理同步的辦學模式，人才培養質量較高，畢業生“雙證書”取證率達90%以上，畢業生就業率在96%以上，學校代表隊多次在職業技能競賽中取得優異成績。

學校堅持圍繞專業辦產業，辦好產業促專業，大力推進專業產業化建設，建立了華德汽車維修培訓中心、果品加工培訓中心、奶牛養殖教學實驗場、種豬養殖教學實驗場、種植教學實驗場、西式面點加工培訓中心、肉類奶類食品加工培訓中心、服裝加工培訓中心等融教學、實習、生產、經營、服務、就業于一體的實體性機構。

學校發揮“農”字號專業優勢，積極為“三農”服務。全市約90%的養殖業人員接受過學校的專業培訓，多數畢業生成為養殖專業示范戶。為40多家葡萄酒廠提供技術咨詢服務，在當地產業結構調整以及農副產品的深加工、精加工、資源增值轉換中作用突出。

發揮國家重點建設職教師資培訓基地的作用，“十一五”期間開展國家級、省級骨干教師培訓3000多人次，為西部地區培訓專業教師600多人次，培訓行業人員19000余人次。

長沙民政職業技術學院

學校緊緊圍繞行業發展和地方經濟建設需要，持續推進辦學模式和人才培養模式的創新，現代化建設成效明顯，發展理念和辦學實踐具有啟示意義。

學校立足民政、面向市場辦學，開設的現代殯儀技術與管理、老年服務與管理、民政管理、社會工作等專業以及倡導的“愛眾親仁”辦學理念，在全國職業教育領域領風氣之先。是湖南省和民政部共建學校，全國首批28所國家示范性高等職業院校之一。

學校積極創新“工學結合”人才培養模式，實施學分制教學改革、項目制管理，推行文化管理。學校40多個專業全部與企業簽訂合作辦學協議，半年以上頂崗實習學生達到100%。在全國高等院校中率先為每個教師和學生配發了基于云計算技術的互聯網教學空間，推行空間教育教學，促進學校開放發展和特色發展。

學校把科研、技術開發和技術服務作為產學研結合的重要形式。學校積極開展民政政策研究，為民政部門提供民政政策咨詢。師生共同開發的“社會救助管理系統”、“殯葬ERP系統”，填補了國內空白。創建的中國民政網、中國社工網、中國殯葬網等網站，是民政行業最受歡迎的專業網站。

學校積極承擔社區建設責任。與當地共建“無毒社區”，在湘西苗寨建立扶貧點，承擔社區“反家庭暴力”項目，組織師生定期到殘聯康復中心、社會福利院、戒毒所等單位開展康復治療、老年人生活護理、吸毒人員心理治療等服務。

中鐵十三局集團有限公司職業技術學校

面對企業辦學的種種困境，學校不等不靠，自立自強，十幾年如一日，堅持“做實市場，做精教育”，走出了一條市場導向、自主經營、合作發展的企業辦學之路。

上世紀末，“企業辦事業”的教育模式被打破，學校就提出實現“雙跳”——一是跳回企業找市場，緊緊抓住集團公司提升企業競爭力的發展機遇，及時為公司提供智力支持，實現企業教育在現代企業轉型中的新價值；二是跳出企業找市場，從過去單純地為一家企業服務轉變為為行業服務、為社會服務。

學校通過與省內外企業聯合辦學，開展“訂單”培養，做實“出口”市場；通過與農村中學建立教育聯合體，做實“入口”市場。僅僅幾年間，學校就從當年在校生300多人發展到5000多人的規模；2003年以來，每年招生都在1500人以上。近幾年，學校陸續向一汽集團、長客集團、上海寶鋼集團輸送了畢業生數千名，畢業生就業安置率達100%。

借鑒德國“雙元制”經驗，他們開展了以“小班型、師生互動、現場教學、大比例實訓課時、先進的訓練設備、企業實踐與學校教育結合”為特征的教學模式改革探索。學校先后自籌幾千萬元建成了達到國家一級企業標準的汽車修理實習工廠長春金車汽車維修服務有限公司，以及機加、焊接、汽修、機修、鉗工等校內實訓基地。

緊扣企業辦學的特點，學校引入企業全面質量管理的理念和教育質量認證方法，使全校的教學質量、服務質量和工作質量不斷提高。學校被確定為高級技工學校、技師學院，國家中等職業教育改革發展示范學校。