激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效率

劉靜

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。”在江蘇高考中，不管是必修還是選修，對(duì)地理學(xué)科的要求都與以前大不相同，所以激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣尤為重要。學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)地理的興趣，地理教學(xué)質(zhì)量也就無從談起。下面就自己多年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)地理興趣教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、寓教于樂，以情施教

課堂是由教師、學(xué)生、教材和教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)，向良性發(fā)展還是向惡性發(fā)展，很大程度上取決于教師。中學(xué)生時(shí)代是花的季節(jié)，感情豐富，求知欲旺盛，但自控能力差。因此，上課一開始，我就面帶微笑，從容闊步走上講臺(tái)，用清脆洪亮的問候，向?qū)W生致禮，渲染一種快樂的課堂氛圍。教師樹立了樂觀而又平易近人的形象，學(xué)生會(huì)感到：教師是那么可親、可信、可敬，因而在心理上就愿意親近教師。學(xué)生和老師的關(guān)系融洽了，學(xué)生也就會(huì)樂于學(xué)習(xí)地理，主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理，從而為提高地理教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。

二、收集素材，奏好前曲

高中生對(duì)身邊的事物會(huì)充滿好奇，但注意力容易分散。上課伊始，如果我們能夠選擇一些具有趣味性的故事來導(dǎo)入新課，就能起到“一石激起千層浪”的效應(yīng)。例如，在講“時(shí)區(qū)和日界線”時(shí)，我介紹了一個(gè)比較典型的故事：7月8日9點(diǎn)多，有位女士拿著一張10000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的銀行要求兌現(xiàn)，遭到拒絕。因?yàn)轭I(lǐng)獎(jiǎng)日期是7月7日，這位女士懊悔不已。這時(shí)，一位中年人說：“這張票2000元賣給我吧。”女士心想，反正這票也沒有用，就同意了。中年人馬上乘飛機(jī)飛往檀香山，到達(dá)時(shí)當(dāng)?shù)貢r(shí)間是7月7日ll時(shí)。中年人以2000元買的彩票在當(dāng)?shù)劂y行領(lǐng)取了10000美元。學(xué)生聽后感到很奇怪，這是怎么回事呢？難道真有時(shí)空隧道？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來了，教學(xué)效果可想而知。

三、創(chuàng)設(shè)懸念，以“疑”激趣

濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅靠表面的刺激，而是要不斷地提出新問題，在教學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在教學(xué)中要注意設(shè)置懸念，培養(yǎng)思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。例如，我在講“大陸漂移說”時(shí)設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題：“為何在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代的冰川遺跡？”這使學(xué)生很快就產(chǎn)生了求知欲，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再如，講解美國時(shí)，我設(shè)置饒有興趣的問題：星條旗有多少顆星？多少道條紋？它們各代表什么？這些問題使得學(xué)生刨根問底地去思考，大大地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望。

四、“添味加料”，以“味”提趣

中學(xué)生對(duì)周圍的事物比較敏感，教師要抓住這個(gè)有利條件，擴(kuò)大學(xué)生思維的自由度，讓學(xué)生在愉快和諧的氣氛中消化知識(shí)。教學(xué)中，我充分運(yùn)用詩歌、諺語、謎語、民謠等，創(chuàng)設(shè)一種美的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，引用諺語“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來講述溫帶大陸性氣候的氣溫日較差大的問題。在講中國政區(qū)時(shí)，又運(yùn)用形象的比喻：中國似一只公雞。同時(shí)，以故事、漫畫等學(xué)生喜聞樂見的形式使地理知識(shí)有血有肉，深入淺出，增加了地理學(xué)習(xí)興趣。比如，在講“全球變暖”時(shí)，教師可回憶自己小時(shí)候家鄉(xiāng)下雪的情景：窗外大雪紛飛，孩子們堆雪人，打雪仗等，再聯(lián)系這些年的冬天的氣候，學(xué)生馬上就能理解氣候變暖了。

五、機(jī)輔教學(xué)，以“感”增趣

利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、感覺，從而增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。例如，講解“地球公轉(zhuǎn)”時(shí)，運(yùn)用多媒體，先展示浩瀚的太空，繁星點(diǎn)點(diǎn)，接著出現(xiàn)太陽系，介紹地球所處的宇宙環(huán)境，再用動(dòng)畫展示地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察地球在什么位置轉(zhuǎn)的較快，什么位置轉(zhuǎn)的較慢，等等。這樣學(xué)生就能充分理解地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。就這樣，學(xué)生有一種身臨其境的感覺，可以取得較好的學(xué)習(xí)效果。

六、緊扣“熱點(diǎn)”，以“新”引趣

地理知識(shí)是與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的學(xué)科，教師要善于捕捉地理“熱點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生分析“熱點(diǎn)”。這樣使學(xué)生學(xué)以致用，也能大大地提高了地理學(xué)習(xí)興趣。比如，2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式為什么選在8月8日？再引導(dǎo)學(xué)生分析北京的氣候，并與上屆奧運(yùn)會(huì)主辦城市——雅典進(jìn)行比較。這既提高了學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。再如，讓學(xué)生了解中國的“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我國的三大航天發(fā)射中心——酒泉、西昌、太原。要了解西昌的地形、氣候等自然地理特征，及航天發(fā)射中心的選址所要綜合考慮的因素，如氣候、氣象等，通過分析，很快就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，地理教學(xué)要從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，由此形成教與學(xué)的良性循環(huán)，從而真正提高地理教學(xué)效率。

（新沂市第三中學(xué)）