積極開展誠信教育的思考與實踐

山東省臨清市，在這塊既誕生過以身殉國，用生命詮釋忠誠和責任的張自忠將軍，也孕育了懷真情、講真話的大師季羨林先生的土地上，誠信之風盛之久矣。張自忠先生身背漢奸之名卻不計前嫌，浴血殺敵，季羨林先生身為北大校長，卻因一句承諾而為新生看行李的事跡更是廣為傳唱。

魯迅先生曾說過：“誠信為人之本也！”如今，一株令人矚目的教苑奇葩——臨清市實驗中學，正在這塊誠信的土地上傲然綻放。誠信辦學、爭創一流是我們攀援的高度；內外共建、德藝雙馨是我們追求的深度；全面育人、內涵發展是我們拓展的寬度。

一、和諧社會呼喚誠信

誠實守信是中華民族的傳統美德，是每個公民的基本道德規范，是一個國家的興盛之基，是整個社會的運行之規。一個人只有講誠信，才能贏得人們的信賴和尊重；一個國家講誠信，才能立足于世界民族之林；一個社會擁有誠信，社會生活才可能健康有序。然而，隨著市場經濟的沖擊，一些誠信缺失事件令人駭然：假藥、假種子、假奶粉、假雞蛋、假文憑、假職稱……這一系列“假”現象不勝枚舉。誠信缺失造成的信用危機，著實給構建現代文明社會、誠信社會、和諧社會帶來嚴峻挑戰。

二、學校教育亟須誠信

這些社會不良現象在給全社會帶來危機的同時，也不可避免地侵蝕著校園，給學生健康成長帶來了不利的影響。青少年是祖國的希望，正處于品德形成和培養的關鍵階段，他們的誠信品質如何直接關系到誠信社會的建設。加強對中學生的“誠信”教育具有特殊而深遠的意義。而青少年學生的大部分時間在學校，因此，學校教育就成為培養學生誠信意識的主要陣地。近年來，我校充分意識到誠信教育的重要性，在誠信教育方面作了一些思考與實踐。

三、深入調查問藥誠信

（1）現狀。為了有針對性地開展學生誠信教育，我們通過寫三思集、學生代表訪談、搞問卷調查等形式，發現主流是好的，絕大多數學生有良好的道德修養。但是，也有極少數學生在誠信道德方面表現如下。①有時責任擔當意識比較欠缺。如不敢主動承認錯誤、言行不一、對于自己犯的錯不愿道歉等。②有時可能弄虛作假。如有時存在學風不實、考風不正、作業抄襲、考試作弊的現象。③明哲保身態度普遍。如明知同學犯錯，而抱著“事不關己，高高掛起”或者“多一事不如少一事”的態度，不敢加以批評指正。④個別學生存在以學校收費為名，騙取家長錢物，用于購物、上網的情況。

（2）原因。少部分學生誠信缺失，不能簡單地歸結為學生的道德品質下降，其成因復雜，值得思考。①我們的社會在誠信建設方面還存在種種問題，信用缺失引發的矛盾經常發生。弄虛作假、坑蒙欺詐等不良社會行為像“病毒”一樣侵蝕著學生們的頭腦，成為學生背棄誠信的誘因。②有的家庭教育過分強調他人對自己的誠信，而忽視了誠信應該是相互的。③我們的校園由于個別學生的破壞而加速了集體道德滑坡，加之個別教師職業道德、專業水平偏低，也會對中學生的誠信教育產生負面影響。④有的學生個體信仰缺失，對誠信意識認識不足，導致其人格存在缺陷，給自己及周圍的同學生活和學習帶來極大的困惑與麻煩。綜合以上因素，造成了部分學生的誠信缺失，影響學生良好道德品質的培養。我們認為，要提高學生的誠信水平，就要從學校做起，從教師抓起，爭取家長、社會的參與，采取多種形式，促進學生誠信素養的提高。

四、多措并舉重塑誠信

（1）樹誠信學風，學校率先垂范，爭創一流。為了塑造實驗中學良好的誠信形象，我們把誠信真正落實到學校工作的方方面面，以實際行動帶動和影響廣大師生。①對待學生工作，堅持做到誠信施教。學生是學校學習的主人，我們嚴格按照國家課程標準要求開齊課程，不僅音樂、體育、美術、信息技術課開展得有聲有色，每天陽光鍛煉1小時等活動也受到了學生的熱烈歡迎。口語交際，誠信與感恩教育，心理健康教育等地方課程和校本課程也扎實有效地落到實處。②對待教師工作，堅持做到誠信管理。教師是學校管理的主人，針對教職工普遍關注的千分考核的制定辦法，我們采取了民主而謹慎的做法，本著公正、公開、公平的原則。具體是先由教務處制定草案，交校長辦公會討論修改初步通過，然后召開全體教職工大會公布草案，人手一份，廣泛爭取教師的建議，以年級為單位，匯總到業務校長處，第二周召開教代會共同討論修改，并把討論意見上報校長行政辦公會，最后通過《實驗中學教師崗位量化管理實施方案》。③對待學校工作，堅持做到誠信建校。學校發展是教育發展的基礎，在接受上級檢查或評估時，我們堅持做到不搞突擊，不做表面文章，不造虛假材料。而是將精力集中到平時的每一天，上級精神領悟早，分析透，準備工作抓住細節，落到實處。學校真正做到以誠信的實際行動帶動和影響師生，不給師生留下弄虛作假的負面印象。學校只有平時嚴格要求自己，時時事事做到言必有信、言出必行，才能為師生樹立一個信守承諾、言行一致的好樣子。

（2）育誠信學子，教師身體力行，德藝雙馨。①學高為師，德高為范。在師德建設上，我們堅持教師以誠立教，以信育人。要求學生做到的，教師要先做到，規定學生不能做的，教師帶頭不做。比如，學生問好，老師一定要回禮；不準學生攜帶手機，教師上課一律把手機放在辦公室；要求學生講真話，辦真事，老師評價學生也應實事求是，不惡意批評，不拔高夸獎。②在人格培養上，我們堅持教師與學生的平等地位。教師作為普通人也有出錯的時候，是回避問題，還是勇于正視，化“危”為“機”，我們選擇了后者。當教師有錯時，放下面子，放下架子，勇于向學生道歉，這不僅是教師對學生的誠信，更體現了教師的良好修養。③課堂是教育實踐的主戰場，也是師生零距離交流的主渠道。因此，我們在認真備好每一節課，認真批閱每一個學生的每一次作業，嚴肅地對待每一次質量檢測和評價的基礎上，創造性地結合教學內容，發揮學科文化知識的道德教育功能，將誠信教育工作有機滲透到教學活動之中。我們充分利用教研室設計的三模塊教學，在情感價值觀目標中充分體現誠信。文科教學通過誠信人物、案例對學生進行文化熏陶，理科教學通過實踐論證、科學實驗培養學生求真務實的精神。此外，我們在每周開設的心理健康課上，不失時機地對學生進行真誠待人和樂于助人的教育。

（3）創誠信學校，活動營造氛圍，全面育人。我們在誠信教育上力爭不遺漏一個學生，不放過一個死角，針對某些學生日常生活中自覺性不高，自我控制能力不強的狀況，我們采取多種形式，營造輕松活潑的氛圍，讓誠信教育真正走進學生心靈。①每周召開“知誠信，講誠信”的主題班會。利用“國旗下”的講話時間，舉行“讓誠信與我們同行”演講活動；適時舉行“誠信大家談”作文比賽等，充分發揮校園廣播站、宣傳欄、板報的喉舌作用，宣傳誠信教育活動中出現的好人好事，讓學生以實際行動感知誠信教育。②學期末，班主任把學生的誠信表現作為對學生品德等第的重要依據；簽訂誠信考試承諾書，加強每個同學對考試的誠信承諾，讓學生以制度約束和道德承諾規范誠信教育。③寒暑假期間，給學生布置了關于公民道德、民俗節日的研究性課題，要求學生通過走訪、拍照、調查、上網等方式查閱相關資料。開學后，引導學生寫出調查報告，整理裝訂，打表上報。整個過程不包辦，不代替，讓學生以理論內涵豐富誠信教育。

少年強則中國強，少年智則中國智，少年誠信則中國必誠信。誠信教育既是學生自己思想觀念形成的認識過程，又需要良好的家庭及社會環境的熏陶與約束。誠信建設是一個長期、復雜、曲折、漸進的過程。在學校、家庭、社會三結合的教育體系中，我們將以身作則，身體力行，力爭營造全員育人的良好氛圍，讓青少年“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好公民”。只要讓每個學生心靈中萌發一株誠信之花，則必會迎來花開滿園，香飄滿徑的誠信春天。

（臨清市實驗中學）

作者簡介：王國忠，山東省臨清市實驗中學黨支部書記、校長，曾先后獲得“聊城市優秀教育工作者”“聊城市教學能手”“臨清市優秀教育工作者”等稱號。