多媒體讓英語課堂更精彩

郭彩琴

〔關鍵詞〕 英語教學；多媒體；學生視野；多種感官；

良好環境；網絡優勢

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）24—0077—01

多媒體是當下科學技術領域最活躍、發展最迅速、使用最廣泛的技術，它不僅影響著人類的生活方式和工作方式，而且改變著人類的教育、學習乃至思維方式。多媒體為英語教學注入了新鮮血液并帶來了活力，使抽象的內容具體化，增強了學生的學習能力，提高了教學效率。

一、開闊學生視野，提高學習能力

多媒體憑借視聽結合、聲像并茂、動靜相融的表現功能，生動、形象地展示學習內容，開闊學生的視野。運用多媒體輔助教學，學生不但可以閱讀文字、聽錄音、看動畫、作練習，還可以人機對話回答問題，提高學生的口語表達能力。例如，在Listening revision中進行聽力練習時，我設計了與動畫相結合的聽力內容，既能激發學生的學習興趣，又有助于學生理解內容。在Reading passage教學環節中，利用ANI動畫概括短文的內容，在大屏幕上演示短文的圖片，讓學生深入地理解短文內容，幫助他們更好地完成閱讀理解選擇題。在Grammar練習中，我按詞類、時態、句式等設計練習題，學生可以根據自己的實際情況選做。在Writing復習活動中，我也調用了課前準備好的動畫和圖片，并給出相應的單詞，讓學生寫出句子。然后在大屏幕上展示出來，讓他們分析判斷以便加深印象。學生還可以充分利用網絡平臺有選擇地進行練習，也可以在論壇上發帖，讓同學相互評價、相互促進，從而有效提高學生聽、說、讀、寫四個方面的能力。

二、刺激多種感官，加深記憶

多媒體集圖像、聲音、文字、動畫于一體，將綜合結果展現在屏幕上，這一特點有利于刺激學生的多種感官，從而加深學生記憶。在設計課堂練習題時，我用PowerPoint軟件把句型和課文段落設計成幻燈片并配上適當的圖片或動畫效果，把要求掌握的重要內容以其醒目的形式呈現給學生，或者把一個單元中所有重要的詞和短語組合成一篇風趣的短文，或把對課文的復述內容設計成填空題讓學生練習，然后把正確答案以動態形式顯現在屏幕上，必要時配以鼓勵性或祝賀性的音響效果，這樣學生不僅在異彩紛呈的課堂練習中掌握了知識，而且體驗到了人機交互式學習的喜悅，能有效提高教學效率。

三、創造良好環境，培養學生的創新能力

創新能力是信息社會所需的新型人才必須具備的能力素質。教育改革的核心任務就是培養具有創新能力的學生，這種能力素質的培養要以良好的教學環境為基礎。而多媒體的超文本特性與網絡相結合，正好為培養學生的創新能力提供了最理想的環境。

多媒體能提供豐富的信息，為英語教學創造良好的環境，在引導學生自主學習過程中不斷激發他們的創新意識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生可以充分發揮想象，根據計算機設計的情境，自編、自演、自學，分組練習，在模仿的基礎上有所創新。比如，講What are you doing時，我利用課件創設幾個語言交際情境：at the zoo，in the park，on the farm等，在每一個情境中都有不同的人物做不同的事情。學生可以任意進入某個情境，運用學過的句型如What are you doing ？ I'm …… 或What's she/he doing ？ He's/She's等進行情景對話，互相交流，從而有效地培養他們的交流能力和創新能力。

四、利用網絡優勢，培養協作能力

計算機網絡技術為實現協作式學習提供了良好的技術基礎和環境，擴展了協作學習的范圍，減少了協作的非必要性精力的支出，學生可以通過網絡相互交流討論，逐步形成獨立獲取知識和應用知識的能力。況且英語教學本來就存在許多形式的“Team work”，尤其是在與信息技術整合的過程中，模擬交際需要與同學分配角色共同完成；獲取信息要各小組成員合作完成；在利用計算機展示學習成果時，更需要小組成員間的密切合作。在這樣的小組活動中，教師也可以通過網絡及時了解學生的學習情況以便因材施教，學生的團結協作意識不斷增強，綜合素質也不斷提高，為將來的學習、工作打下了良好的基礎。

總之，多媒體使教材內容生動化，變抽象的說教為形象的演示，對學生進行多重感官的刺激，為學生創設出真實的、符合自然規律且妙趣橫生的學習情境。既激發了學生的學習興趣，又提高了學生的綜合素質。