關于中職體育選項教學的探究

李鷗

選項教學能夠促進學生對體育的興趣，中職學校的體育課正逐步實施選項教學。但體育課開展選項教學中往往存在沒有重視必修教學的內容與質量的不良現象，必修教學的課程沒有做到合理安排，導致學生的體質沒有向著全面性發展，造成不平衡發育。掌握選項教學給學生及教師帶來的影響，了解體育選項教學的選項內容和必修內容之間的關系，能更好地提高教學效果。

一、體育選項教學方法探究

（1）深入認識選項教學。①認清學生的主體地位。體育選項教學的內容設置和方法選擇等都要把學生的全面發展作為出發點。教學應圍繞學生進行，重點是把課題研究向學生學習過程轉變。讓學生真正成為體育學習的主體，而體育教師是促進者，同時要改善師生關系，營造融洽、輕松的學習氛圍。②必須符合學校的具體實際。根據學校人力和體育等資源綜合分析，合理開展體育選項教學，攻克無法滿足學生體質需求的項目，使體育選項教學更加符合學校的具體實際。③能夠體現健康理念。選項教學在選擇教學內容和方法，以及運動量的安排上，必須符合每個學生身心機能的變化規律，把健康理念真正融入體育課的選項教學中。④提高教師專業水平。體育課實施選項教學不但能夠促進學生的全面發展，同時也能夠提高體育教師的專業水平，達到提高教學效果的最終目的。

（2）體育選項教學的實踐。

①教學模式。一年級設體操和田徑模塊以及專項銜接進行過渡教學，共5學分，二、三年級采取選項模塊進行教學，共8個學分。這使體育健康的理論模塊在學生的高中階段得到落實。

②選項教學可以分為以下幾個階段。一是調查問卷。采取調查問卷的形式分析學生共同的興趣點，并幫助學生穩定自己的興趣。二是填寫選項的志愿表。結合學校具體情況，發放志愿表。學校及教師應該盡量滿足學生對體育學習的興趣和要求，要創造條件，教師要引導。三是統計、調整和公布。因為普遍出現集中選課的情況，采取志愿欄方式能夠有效掌控與調節，在學生服從的基礎上，要盡量為滿足學生需求而調整。

③進行集體的組建和規范班級的管理。以項目分類為基礎組成教學班后，把傳統授課制轉變為分班授課制。教師應該盡量沿用原有班干部，挑選綜合能力和責任心強且具備相當技能水平的可以服眾的學生擔任班干部，充當教師的好助手。

④體育選項教學不僅要重視各項運動技能的學習，還應該合理安排運動負荷，提高教學的實效性。體育教師應該結合人體生理各機能的活動和心理變化的規律，根據教材特點和學生體質等合理制定運動負荷。同時，還要深入挖掘體育教材中的趣味性，激發學生的學習興趣，使之積極參與，使身體素質得到提高。

⑤選項模塊教學的考核評價必須規范，建立對學生發展有利的評價體系。新課程提倡學生上體育課時要積極主動參與并張揚個性，掌控相應運動技能，得到體育運動中的情感體驗。教師對學生的學習效果、行為的評價和指導，在學習過程中非常重要。客觀、合理的評價，有助于學生對運動知識和技能更好地掌握，有助于學生得到情感體驗，有助于學生形成良好的體育意識。

⑥體育課實施選項模塊教學，學生的學習興趣越往后越顯得精力不夠集中，積極性明顯降低。因此，必須構建具有活力的課堂體系。課堂有活力，才能更好地激發學生學習興趣，使教材有魅力、張力。教師應該誘發其興趣、發散其思維、激發其情感，使學生積極參與學習并認真思考，同時應該營造一個民主的、和諧的教學互動課堂。當然，體育教師也要增強選項模塊教學的意識，在教學過程中，多用聯系發展觀點分析教材、技能和學生之間的關系，豐富教學手段，促進教學藝術的培養，滿足學生綜合的需要，提高教學質量，實現師生的和諧發展。

二、體育選項教學取得的效果

在中職體育教學中實施選項教學，使學生的運動鍛煉興趣有所提高。系統合理科學的選項教學，能夠讓學生對專項產生更加濃厚的興趣。選項教學能夠讓學生的體育鍛煉得到更加明顯的效果，并逐漸養成日常進行身體鍛煉的良好習慣。很大部分的學生長期堅持，很好地完成體育教師安排的各種課外作業，有效地培養了自我鍛煉能力。同時，各項指標顯示也發生明顯變化。學生明確了學習動機，發揮了特長，能夠在體育課堂營造出很好的互助氣氛，因此十分受學生的喜愛。很多學生因此能夠很好地掌握某項技能，對運動的興趣使得他們在課余積極練習。通過這樣的教學，提高了學生綜合素質，教學效果非常顯著。

總之，在中職體育教學中實施模塊教學，使體育教師具備了科研意識，同時也增強了體育教師在學習中的合作意識。選項教學要求師生共同合作、探討且反思，需要師生齊心協力，共同參與。在選項教學中，各體育教師之間加強了相互學習與交流，共同分析發現的問題并探討有效解決方法。體育教師間的交流合作也增多，使教師在學習合作中共同成長，有效提高了體育教師的專業水平。選項教學過程的研究，要有目的性和計劃性，教師必須不斷反思實踐，才能有效提高體育教學質量，取得顯著的教學效果。

（江蘇省淮陰商業學校）